政治-思想品德 - 浅议思想政治课如何营造民主和谐的学习氛围.docxVIP

　　新课程的改革，如一缕春风带给教育无限的生机与活力。 　　新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。 　　新课程的教学改革要求培养创新型的人才。 　　而培养创新人才必须创造和谐民主的教学环境，因为只有和谐民主的教学，才能使学生生动活泼，才能张扬个性；只有和谐民主的教学，才能唤醒学生的想象和创造意识，发挥学生的最大潜能。 　　传统的我教你学，我讲你听，我说你做的主从型的师生关系，已经不再适应创新型人才的培养。 　　特别是思想政治课，传统的教学方法是学生正襟危坐，老师口若悬河，滔滔不绝的讲解和阐述那经典的思想，然而，学生上政治课认为上政治课就是接受政治思想教育，总有一种提心吊胆的感觉。 　　政治课又不象历史、地理等有精彩的故事，学生感觉政治枯燥而乏味，于是，政治课成了学生最头疼的课。 　　如何改变这一现状让学生对政治课感兴趣？如何激发学生自信的发表自己的见解？20世纪瑞士伟大的心理学家皮亚杰认为教师在课堂中的作用，不是一个传递信息的人，而是主客体相互作用的促进者，和谐的课堂气氛，能更好的促进双方交流。 　　新课程也明确指出教育的本质是交往，没有交往就没有真正意义的教学。 　　实质上要求教师要放下先知先觉的架子，与学生进行感情和感情的交流，思想和思想的交流乃至心灵和心灵的交流。 　　师生成为互促互进、互相激发的朋友。 　　因此创造和谐民主的教学氛围是改变政治课教学模式的最佳途径。 　　那么怎样才能形成并激发学生参与到和谐民主的教学氛围呢？ 　　弧⒓茸鲅牧际Γ肿鲅囊嬗选?这是能够形成和谐民主课堂气氛的前提。 　　教师应该树立终身学习的意识，不断充实自己完善自己。 　　教师应该认真学习新课程标准，不断完善自身的知识结构，并树立素质教育观念，坚持激励性教育原则，正确处理全面发展与个性发展的关系，深化对师爱的认识，增强培养人才的责任感和使命感，成为被学生信赖的良师；爱因斯坦说过善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种对事业、于孩子的诚挚和热爱。 　　亲其师，信其道，教师应该关心热爱自己的学生，相信每一个学生都是一块等待开垦的土地，只要经过教师的犁铧的开垦，必将变得美丽富饶。 　　教师就会自觉地改变自己的行为，信任学生也会得到学生的信任，从而成为学生可亲可敬的益友，学生便会主动参与到课堂教学中来，并取得意想不到的效果。 　　曾经有一名叫张杰的女生，离中考还有几个月，预考显示已经无力角逐中考了。 　　分析原因政治课较弱，我争得班主任和原来课代表的同意，让她担任政治课代表，以朋友的心态经常和她谈心，帮她在课堂上如何放松自己，大胆发言，鼓励她只要能把政治学好就能考上高中。 　　由于树立起了信心，她在课堂上积极参与讨论，大胆发表自己的看法。 　　短短的两个月，她不仅政治学的好，其它学科也有了提高，在中考中以优异的成绩考入高中。 　　还有一个班，我曾经三易课代表，使三个学生先后在信任和鼓励下走向了成功。 　　英国教育家车尼斯说只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。 　　苏霍姆林斯基也强调让每一个学生在学校里抬起头走路。 　　教师对所有的学生都应该一样关怀，一样的爱护，应该永远怀有积极良好的期待和信任，教师只有充分信任学生，才能激发学生的自尊、自强、上进的信心，同时教师要及时总结，并不断地给予新的期待，从而鼓起他们扬起前进的风帆，与教师一起建立民主教学课堂气氛，走向成功。 　　二、教师要树立正确的学生观。 　　初中学生正值花季，做梦的年龄。 　　由于生理和心理的不成熟，想法和做法比较幼稚，也容易偏激。 　　如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准来要求每一个学生，希望学生都遵从自己的意志去发展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。 　　这样，教师对学生总是不满意，学生则遭受被怀疑、被误解的境遇，很少得到教师的信任、鼓励和关注。 　　甚至遭到教师的讽刺和挖苦，从而丧失学习的兴趣。 　　怎能有情绪参与民主课堂教学？曾有一个姓时的男生，生性顽皮，但是学习却非常投入，学习入迷时，常常作出一些匪夷所思的举动。 　　比如在讨论出问题的答案后，他并不是举手示意，而是高兴得跳起来坐在课桌上。 　　其实，只要轻轻拍拍他或对他做个手势，他会领悟并坐好，如果以为他对老师不礼貌而横加指责，就会影响学生的思考和学习的兴趣。 　　正如陶行知先生所言我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 　　就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的感情世界，去体验他们的感觉，师生才能互相理解，才能培养民主的教学氛围。 　　没有宽容就没有良好的师生关系；没有师爱就没有教育的基础；没有信任和期待就没有教育的进步与发展。