政治复习课方案择优.docxVIP

　政治复习课方案择优一、复习课的性质和任务政治复习课同其他的学科一样，是以完成某部分篇、章、单元、学习阶段的教材内容的复习，巩固为任务的单一课型。 　它通常是在某课、某单元的新知识讲授结束后，或在期中、期末、升学考试前进行的，其目的主要是通过复习课这一教学步骤的实施，指导学生把原先学过的教材内容进行系统的复习、疏理、概括、归纳、整理成知识网络，形成知识系列，使知识系统化。 　这样，不但使学生原生在新课讲授时的知识缺漏得到弥补并巩固和加深，对所学知识的理解和识记，进一步掌握所学过的部分的知识体系，使之牢固印在脑海里。 　同时又凭借复习课的强化训练使学生的知识朝着能力方向的转化，从而进一步提高学生运用马克思主义的立场、观点、分析问题，解决问题的能力和政治思想觉悟，这可以说是复习课的性质和所要达到的目的要求。 　然而我们在进行某部分复习时，还要制定各个部分的具体复习目的要求，然后才根据既定的复习的目的的要求选定的复习方法设计复习方案。 　这样复习课才能有的放矢、矢矢中靶。 　二、复习课无定法，但复习有法复习的目的要求一旦确定下来，就要精心地选用复习方法，安排复习的程序，然而正如讲授课的教学方法多种多样，复习课的复习方法也没有固定的模型，更不是一成不变的。 　也就是说教无定法——复习课没有固定的方法。 　但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是教而有法------——复习课有法。 　这是什么呢？我想凡是从教材的实际和学生的知识现状出发，为指导学生顺利而完满地完成复习目的任务，非用不可的复习方法，都是得法，都是有法的因此我们必须着眼于复习课的目的要求，从教材和学生的实际出发确定复习方法，而随着复习面临的目的要求和二个实际的应用的不同，其复习方法也须相应变通，灵活机动，因地制宜。 　1、运用知识结构的提纲的讲解。 　把一课的知识结构提纲具体定出来，按知识结构的有关内容进行讲解，然后要求根据知识提纲进行复习，使学生在脑海里形成知识体系的轮廓。 　2、问题式的系统谈话法。 　、用问题式谈话法对要求学生掌握的知识点进行提问的过程中要注意提问要有一定的难度，提问太简单达不到检查学生掌握知识情况。 　、提问要有价值，不分轻重巨细，一问到底，由满堂灌应变成满堂问，使学生无所适从。 　Ｃ、提问要紧扣教材和学生的知识水平，过于空洞或高深，使学生不知从何答起。 　、提问要有层次性，先易后难不要打断知识结构的逻辑顺序。 　、对学生的回答，要做出公正的评价，回答不完整应给予鼓励。 　〕3、比较法。 　就是对学生所学过的知识内容相近或相关易混淆的知识进行比较，使之一目了然，省时、省力牢固掌握。 　4、图示法。 　就是对某些有内在联系的知识和多而散、繁而杂的政治观点，政治概念，使知识系统化，关系明朗化，内容通俗化，从而化难为易。 　5、针对性的讲授法。 　对学生所学的知识难点、重点进行讲解，使学生加深巩固所学的知识的理解记忆，培养学生解决问题的综合能力。 　讲授难点和重点时应力求启发式，深入浅出使学生易于理解、记忆，确保复习目的的实现。 　6、分解法。 　对内容较多，结构复杂的内容，应采取分解的方法，化整为零。 　比如学生普遍感到棘手的论述题。 　答题要求观点要全，条理清楚，论证要符合逻辑，思想觉悟水平要高，而关键要掌握某一内容的基本观点。 　三、精心配套复习方法，上好高质量的复习课经过几年的摸索总结出一套行之有效复习方式，其基本步骤与方法是1、先运用问题式的系统谈话法，对学习上一堂课的新知识，以复习问题方式进行课堂提问，既做到检查学生对上堂课掌握情况，又帮助其他学生再复习巩固。 　2、做知识结构复习提纲，并根据其结构进行重点讲解难点，要点，做到突出重点，突破难点，加深学生印象使之巩固。 　3、回扣课本，要求学生根据所复习内容进行精读理解、记忆，提高解决问题的能力。 　4、过电影要求学生根据知识结构图表对所复习的知识，在大脑中重现。 　不能再现内容要求再复习。 　5、发给学生练习。 　教师根据复习内容精心、设计一套练习让学生独立完成使学生对复习内容进行再现和巩固，做到层层深入，环环紧扣。 　总之要求充分正确地灵活地运用多种多样的复习方法，调动学生复习的积极性，使学生对复习内容逐渐系统化、条理化、精确化，直到深刻理解，牢固掌握，灵活运用。