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　　提高机械基础课教学质量的实践探讨 　　作者黄健 　　摘要机械基础课时技工院校的一门专业基础课程。 　　针对初中起点学生的知识根底薄弱、年青教师教学与实际生产经验不足、教学资源有限等现实存在的问题，结合教学实践与体会，提出了提高机械基础课教学质量的看法。 　　关键词兴趣；课程教学；教学手段 　　机械基础是机械专业的一门重要的技术基础课，是培养学生的创新能力、形象思维能力以及产品设计能力的主要课程，是在学生学习专业课中起承上启下的重要作用的一门专业基础课。 　　本人从事该课程教学多年，在深入钻研教材的基础上，积极探索适合本课程特点的教学方法，努力提高教学效果。 　　那么如何开展课堂教学，提高教学质量使之能更好地为专业技术课服务，我总结了自己的教学经验，大概可以归纳为以下几点。 　　一、从兴趣入手，消除学生厌学心理 　　1以疑激趣 　　疑即疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。 　　在学习棘轮机构时，可以向学生提问1我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车为什么不会实现倒车？2卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物为什么不会下降，而是稳稳地停在空中？一连串的疑问，激发学生的求知欲望。 　　2以趣激趣 　　趣,既可活跃课堂，又可激发学生学习兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐之中。 　　槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。 　　在电影放映机上的卷片机构，为了适应人们的视觉暂留现象，要求影片作间歇运动，它采用四槽槽轮机构，当传动轴带动圆销每转过一周，槽轮相应地转过90°，因此能使影片的画面作短暂的停留，使学生听了以后兴趣盎然。 　　3体验成功，获得乐趣 　　苏霍姆林斯基曾说过成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。 　　所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。 　　当代职业学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。 　　总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。 　　因此，教师在教学中应不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写，运用教育学、心理学上的规律和理论，保持学生学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。 　　二、理论联系实际，培养学生的实践能力 　　1理论联系实际，提高教学效果 　　机械基础是各个工种的专业基础课，与各工种专业课联系紧密。 　　作为机械专业的教师，应当不仅具有机械方面的理论知识，而且对于在生产中使用的各种加工方法，机床及设备的有关知识，要有一定程度的掌握和了解，也就是说我们应努力成为双师型教师。 　　只有这样，才能在教学中熟练地将理论与实践结合，上课时才能得心应手。 　　2开展技能训练、竞赛活动，提升职业技能 　　机械基础作为机械类专业的技术基础课之一，在基础理论课与专业技术课之间起着承上启下的作用，还有它所涉及的内容较广，知识点包括工程力学、金属材料、公差与配合、机械制图、液压传动等，内容繁杂、枯燥，为了使学生对其有个相应的感性认识，并能和生产实际相联系、解决实际问题，达到轻松学习的目的，我们应该充分利用课余时间围绕机械、数控车、数控铣、普车、钳工等技能开展训练、技能比武等活动。 　　通过训练、竞赛这一过程，会让学生思维产生质的飞跃，大大增强空间想象力，会对不少模糊知识豁然开朗，同时可增强学习信心，提高学习兴趣。 　　三、利用现代教学手段，解决模型，教具不齐的问题 　　技工院校的学生年龄普遍较小，参加过社会实践的寥寥无几。 　　所以对有些章节的学习，课堂上老师讲得口干舌燥，学生还是觉得索然寡味。 　　要克服以上弊端，达到教学的最佳目的，关键在于将教与学融为一体，最大程度地提高学生的学习积极性。 　　在机械基础中适当运用直观教学的手段，改革程式化的教学方法，采用实物激励法、模型演示法、巧用挂图法、实践教学法可以增强学生的感性认识，提高学生的工程知识和业务技能，提高教学效率，改善教学效果。 　　在讲解的过程中，适当应用直观教具，理论联系实际，更直接地启发引导学生观察问题、发现问题，使之从事物的表象发现事物的本质特征，进而由具体抽象引出概念，从而达到理解教材，获得知识的目的，提高其学习的目的性和自觉性。 　　随着计算机的普及，现代教育对教师提出了更高的要求。 　　教师不但应该具备丰富的专业知识，还应当具备计算机操作，多媒体课件制作的知识和能力。 　　多媒体课件可以将视频、音频、动画、图鉴、图表、实物摄影等有机结合，大大增加课堂的生动程度，使教学效果大大提高。 　　利用多媒体可以使教学具体化、想象化，可以把抽象的机构运动形象地展示出