从-知识本位-走向-素养为重-的元素化合物教学设计——以-硫及其化合物-教学为例.pdf

·精品课例· 聚焦课堂 从“知识本位”走向“素养为重”的元素化合物教学设计 ——以“硫及其化合物”教学为例 唐云波 (深圳市宝安区教育科学研究院，广东深圳 518101) 摘要：核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。从“知识本位”走向学生素养发展，是化学课堂教学价值的应然 追求，是实现课堂转型的有效途径。以“硫及其化合物”教学为例，通过课标、教材及学习者分析，规划元素化合物主题单元过 程目标进阶、明确“硫及其化合物”课时目标，通过预测性质、实验探究、拓展迁移等三阶段的教学实施，建立元素化合物研究 思路、构建研究模型及形成新物质性质的预测能力。从而实现从“知识点课时教学”走向基于探究发展进阶的单元整体设计， 促进学生认识素养的发展。 关键词：素养为重；元素化合物；硫及其化合物；教学设计 文章编号： 中图分类号： 文献标识码： 1005–6629(2017)10–0035–06 G633.8 B 1 问题的提出 本课题的教学活动以“硫及其化合物”为载 元素化合物知识作为中学化学内容的重要组 体，通过教学帮助学生建立起研究物质性质的思 成部分，是化学 1 模块教学内容的主要组成部分， 路和方法。具体解决以下 2 个问题： 在学生的化学学习中占有重要地位。高中化学课 （1）在元素化合物教学中应如何帮助学生形 程标准中内容标准专设“常见无机物及其应用”主 成多角度认识物质的性质？ 题来界定核心内容。 （2）从整体实验探究能力发展进阶来看，学 其中，“硫及其化合物”是元素化合物知识体 生在硫及其化合物的学习中，其实验探究能力的发 系（“八大元素及其化合物”）中非常重要的部分， 展点在哪？以及在探究中学生真正的短板和障碍 多数化学教师经常选择该课题中的内容实施学生 点在哪？ 科学探究活动。 2 教学设计与实施 目前高中化学教师已经设计和实践出一些较 2.1 教学内容分析 好的课例，但文献集中在联系社会生活、教和学方 2.1.1 课标分析 式的转变、突出实验探究、围绕核心物质（SO ）以 《普通高中化学课程标准（实验）》中，关于“硫 2 及演示实验的改进等方面 [1~4] 。 及其化合物”主题规定了以下内容 [5] （如表 1）。 总的来说，在以往的研究中，重视了自主、合 表 1 课标对 “硫及其化合物”内容的相关要求 作、探究等多样化的教学方式，追求的是以化学知 模块 主题 内容标准 活动与探究建议 识本体的获得为目的，仍然没有突破“唯物独尊” 6. 通过实验了解氯、氮、①尝试按不同的方法 主题 3 硫、硅等非金属及其重 对物质进行分类； 的以物质为核心的元素化合物教学的思维惯性，围