广播操的创编应重考虑学生群体队列队形的合符性.docVIP

广播操的创编应着重考虑学生群体队列队形的合符性 ◎曹榕城 拜读了《体育教学》2008年第8—9期合刊中的《第三套全国中小学生系列广播体操》创编介绍一文及培训教师与学员们的心得，我深有感触，对他们的热心、执着深表敬意。 《第三套全国中小学生系列广播体操》小学的两套操，以体现童真、童趣、活泼、阳光为主题；动作以简单到复杂，由浅入深，逐步提高；设计上突出了基本体操的特点和功能，属于中强度的有氧代谢运动，符合不同年龄阶段学生身体发育的实际。而在配乐上更具新意，旋律轻松、欢快，配以积极、健康、向上的富有教育意义的歌词，受到孩子们的亲耐。但随着教学的深入及课间操上的展示，我发现“七彩阳光”中的第二节扩胸运动和第七节跳跃运动的动作，在创编中有欠实际考虑，愿与创编组组长马鸿韬老师商榷。 这两节操均有个共同点，即操练时有侧身展体的动作。 扩胸运动的第三与第四个八拍中，口令1—2是左（右）脚向侧一步，同时身体左（右）转90度成前后开立，直到口令5—6时，左（右）腿屈膝成弓步，同时两臂经前后扩展（掌心向上）。 跳跃运动的第三个八拍是让同学们在跳跃中两臂同时完成前举→上举→侧举的动作，及至第四个八拍的“7”口令时，身体向左（右）转体90度，同时完成侧举的动作，之后在侧面让同学们继续进行第五至第八个八拍跳跃动作的展示，当第八个八拍的“7”口令下达时，身体向右（左）转体90度成正面开立双臂侧举的动作，最后跳成直立。 初学时，学生对新操很感兴趣，有新鲜感，但随之而来的却出现相邻同学间的互相拍打、嬉戏的场面，久而久之，高年级同学在这两节操中甚至出现站立不动的局面。原因何在，主要根源就在于队列队形中学生的间距问题。全国各校学生在课间操整队时的口令都是“前排两臂侧平举，后排两臂前平举”，列距达到了两支手臂的距离，而行距却只有一支手臂的距离。当学生在侧身展体时，相邻同学的手臂自然重叠在一起，无形中给学生创造了相互拍打、嬉戏的机会，这不仅偏离了创编者的创编意图，学生的课间锻炼也无法达到预期目的。 对这两节操的动作，我建议在教学中采取适当的变更：扩胸运动的“两臂经前后振（掌心向上）”改为“两臂经体前上举前后振（掌心向前）”；跳跃运动的“侧举”改为“两手握拳置于胸前（拳心朝下）曲臂侧举”。具体的动作要领分解如下： 第二节 扩胸运动（8拍×8） 预备姿势：直立。 第一个八拍 1- 两腿屈，同时两臂胸前立屈，握拳（拳心相对） 2- 直立，同时两臂前举，握拳。 3-4两臂胸前平屈后振，握拳。 5-6左脚向前一步成弓步，同时两臂经前至侧举后振（拳变掌，掌心向上）。 7-8还原成直立。 第二个八拍同第一个八拍，但方向相反。 第三个八拍 1-2左脚向侧一步，同时身体左转90度成前后开立，两臂胸前屈90度，两手互握，头向前方。 3-4头左转90度，同时两臂胸前平屈后振。 5-6左腿屈膝成弓步，同时两臂经体前上举前后振（掌心向前）。 7-8还原成直立。 第四个八拍同第三个八拍，但方向相反。 第五至第八个八拍同第一至第四个八拍。 第七节 跳跃运动（8拍×8） 预备姿势：直立。 第一个八拍 1-2并腿跳2次，同时两臂胸前立屈，左肩上击掌2次，头稍左侧屈。 3-4同1-2，但方向相反。 5-7右脚开始后踢腿跳，同时两臂体侧屈135度，向前绕环三周，握拳。 8- 还原成并立。 第二个八拍同第一个八拍，但方向相反。 第三个八拍 1- 跳成开立，同时两臂前举。 2- 小跳1次。 3- 跳起成并立，同时两臂上举。 4- 小跳1次。 5- 跳起成开立，同时两手握拳置于胸前（拳心朝下）曲臂侧举。 6- 跳起成并立，同时两臂胸前立屈，握拳（拳心相对）。 7- 跳起成开立，同时两手握拳置于胸前（拳心朝下）曲臂侧举。 8- 跳起成并立，同时两臂还原于体侧。 第四个八拍同第三个八拍，7向左（右）转体90度。 第五至第八个八拍同第一至第四个八拍，第八个八拍7向右（左）转体90度，8跳成直立。 这样既能消除了因间距而产生各种拍打、嬉戏的场面，又达到课间锻炼目的，学生的个性也充分得以展现。 （福建省南平市延平区王台中心小学 353003）