幼儿游戏行为的观察与分析.pptVIP

当你只注意一个人的行为，你没有看见他； 当你关注行为后面的意图，你开始看他； 当你关心他意图后面的需要和感受，你看见他了。透过你的心看见另一颗心，这是一个生命看见另一个生命，也是生命与生命相遇了！当两个生命相遇的时候，爱就发生了。 “每一个 每一天” 我们的行动指南—— 江苏省常州市新北区银河幼教集团 吴亚英 基于幼儿行为 观察的教育跟进 看 见 孩 子 看 懂 孩 子 支 持 孩 子 促：自主学习、主动发展 “观察-跟进”三步曲—— 第三步——支持孩子 支持幼儿—— 最大限度地调动起内在动力促其在原有基础上的发展 促其富有个性的发展 观察第三步—— 鼓励游戏—— 观察、辨别游戏行为 ——不做“扫兴的人” 第三步—— 如何支持？ 鼓励游戏 服务游戏 合理指导游戏 行 动 还时间 把时间还给孩子——优化一日活动作息 大板块设计，生活与游戏融合；减整齐划一的时间点。 活动时间 活动内容 备注 8:00-9:35 来园、户内区域活动 集体活动（小组活动） 融晨间来园、早点、生活活动、游戏计划、分享交流 9:35-10:50 户外活动 11:05-14:15 午餐、午睡 融餐前餐后游戏、散步、睡前故事、午睡及起床整理 14:15-15:50 户内或户外活动 融午点、生活活动 15:50-16:00 分享活动、离园准备 一日活动回顾与计划、离园活动 还空间 把空间还给孩子——优化孩子可去的环境 安全处理；给孩子选择权；立体使用。 还材料 把材料还给孩子——改变材料的选用习惯 安全处理；给选择之权；追维护之责；赏创新之举。 观察与环境： 借助观察，让我们知道—— 如何给孩子一个有序而安全的环境； 如何给孩子一个支持的环境； 环境中的“三有”。 游戏化环境的支持 巧用场地特性 顺应幼儿兴趣 实现发展期望 适度的挑战 动态、留白 凸显幼儿地位 第三步—— 如何支持？ 鼓励游戏 服务游戏 合理指导游戏 观察与师幼互动： 三步： 一跟，感受孩子的感受，说出孩子的感受 二应，说出孩子行为-行为反应型或解释反应型应答 三助，助一半，留一半【幼儿确实做不到时】 （一）教师： 因为知道根在哪，因而淡定从容。 成效 专业形象——等得了，说得准，引得巧 四多 三点 （二）幼儿： 因为被关注而感到安全、自在、快乐。 成效 “每一个 每一天” 我们的行动指南—— 孩子，在你或动或静的身姿下，我能捕捉得到你那蓬勃向上的生命活力；于是，我用微笑、抚摸、声音告诉你我的发现；进而，带着你或者跟着你，投入到一个个更有意思的活动中去。 * 江苏省常州市新北区银河幼教集团 吴亚英 幼儿游戏行为的 观察与分析 必须弄清的话题1 谁的游戏？ 去哪？用什么材料？ 和谁一起？ 怎么玩？ 观察： 在自然情境下，借助一定的方法，有计划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体，记录有价值信息并展开分析的过程。 必须弄清的话题2 主要方法： 叙事法：轶事记录法与连续记录法 取样法：时间取样法与事件取样法 等级评定法 检核表法 观察的方法—— 1.确定观察目的； 2.预设观察内容； 3.定好观察的时间、观察的活动类型【根据观察目标定。比如“自尊领域” ：学年度开学初的晨间接待环节；比如“情感发展领域”：幼儿餐点、盥洗及午睡等生活环节】 ； 4.选择观察方法、设计观察记录表。预测观察者在场景中的位置，做好观察准备，如相应的观察记录表，夹板笔纸、相机、录音笔等。 观察计划例举 观察目的：要观察什么的表述，即观察的意图。 【用好《指南》，抓关键-列表中找；根据幼儿发展方向定。】 观察内容：要观察的具体技能或能力的陈述。 【分解“关键概念”至行为动词】 ； 关于观察目的和观察内容： 例如：语言领域-具有文明的语言习惯 观察目的：观察一名4岁7个月的幼儿在角色游戏时调节自己说话声音大小的情况。 观察内容：观察该幼儿在不同的场合、不同的距离发出不同大小的声音。