《应有格致知精神》省级优质课一等奖.ppt.pptVIP

明确学习目标。 掌握字词。 掌握字词。 初三语文组 杨朗 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 丁肇中 zhào 这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文 学习目标： 1．了解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。 2．在复习议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。 作者简介 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。 自学目标 1、初读课文，标出小节并划出较生僻的字词，参考文下注释或借助工具书识记生字词。 2、在复习议论文的文体常识的基础上，再次认真朗读课文并思考：课文论述的话题是什么？本文的中心论点是什么？。 3、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。 有疑难的地方同位或小组局部交流。 cuò 丁肇中（ ） 不知所（ ） 彷徨 （　 ） 华裔 （ ） 论语 （ ） 儒家 （ ） 　　 zhào 措 pánɡ 一、读一读,写一写 yì lún rú 1、比喻置身事外或不协助别人。（ ) 2、不知道怎么办才好，形容受窘或急。 （ ） 3 、比喻非常顺利，毫无挫折。 （ ） 4 、走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 （ ） 2、我能行 根据解释写出适当的词语。 不知所措 彷徨 袖手旁观 一帆风顺 1.课文论述的话题是什么？作者的观点是什么？ 学习自然科学要有格物致知精神。 中国学生应该怎样了解自然科学？ 引出 整体感知 梳理结构 通过掌握的议论文知识，初步阅读本文，整理出文章脉络思考： 你知道吗 1、议论文的三要素____、____、_____。 2、论据可分为_____ 、 _____。 3、议论文按结构可分为______ 、______、_________ 。 4、最常见的论证方法有_____ 、______ 、____ 、 _____ 。 论点 论据 论证 事实论据 道理论据 提出问题 分析问题 解决问题 举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证 3、作者围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。 什么是格物致知、真正的格物致知精神？ 为什么要有格物致知的精神？ 怎样才能做到格物致知？ 合作探究 自由读课文，先自主思考，然后小组交流，完成下面问题： 1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 2、为什么要有格物致知的精神？有何现实意义？ 3、本文主要运用哪些论证方法，请举例说明。 1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 格物：推究事物的原理。致：获得知识。 格物致知：从探察物体而得到知识。即通过实地的探索、实验获得对事物的真知。 格物致知精神：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 2、为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？ 1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。 2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。 3这是应付今天的世界环境必不可少的。 作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。 本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。 举例论证 所举例子 阐述道理 作用 论述角度 明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败 通过实验了解竹子性质 中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策 作者在美国的学习经历 论证传统教育不是真正的“格物致知” 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 使论证更具体形象生动，更具说服力。 使论证更具体形象生动，更具说服力。 使论证更具体形象生动，更具说服力。 拉近与听众的距离，使论