关于校本课程开发的思考.pptVIP

刘伟 围绕校本课程的一切教学和改革措施、活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校教学成员业务水平和素质的提升，最终有利于教育对象的发展。 安徽定远育才中学的校本课程《太极拳》 校本课程的实施离不开一个坚定、团结、创新的校领导班子。 需要学校将校本课程建设纳入学校整体规划建中。 没有学校层面的课程改革，没有学校统一的校本课程创生机制和管理制度，没有学校在校本资源上的开发和建设，校本课程终将是无源之水、无本之木。新课程这剂良药依然治不了传统教育的顽疾。所以，校本课程作为基础教育改革与发展的试金石，纵使蓝图和愿景再美好，归根结底也要通过学校的倡导和践行来点石成金。 哈尔滨市某学校的校本课程《茶文化》 学校品茶室——家长观摩 泡茶、品茶 ——感受茶文化 校本课程的主阵地是学校；校本课程的主攻手是老师。 在校本课程的创生和发展中，要充分考虑学校的区域特色、资源特色、师资特色和生源特色。 在校本课程的建设中，要充分发挥学校一线教师的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为校本课程的主导力量，成为调动学生积极性和创造性的火种，成为校园第二文化的灵魂。 从学校资源的构成上，可分为自然资源和人文资源 充分利用学校“自然资源和人文资源”开设校本课程 《摄影艺术》 故事：老麻雀在教小麻雀勇敢的飞翔。细心 充分利用学校“人文资源”开设校本课程 西宁十三中校本课程——读书沙龙 据介绍，老师带领大家学习弟子规、三字经、论语等国学经典。让每一个孩子在这种温馨的环境中，鼓励学生大胆发表自己的看法，认真学习古人的做人做事的智慧。启迪他们幼稚的心灵。 利用人文资源，西宁九中校本课程《泡菜》 广义的课程： 一切可以利用的教学资源和教学内容。 大到一套完整的学科教学体系，小到一个分支的独立教学，一次讲座的开展、一项特长的培养甚至一种文化的普及，都可以称之为校本课程。（学校礼仪队伍的培养） 银川实验中学校礼仪队 杨澜：礼仪，可以让一个人更优雅，更自信， 这是任何一个公式和诗词所替代不了的。 广义的课程： 一切可以利用的教学资源和教学内容。 大到一套完整的学科教学体系，小到一个分支的独立教学，一次讲座的开展、一项特长的培养甚至一种文化的普及，都可以称之为校本课程。（学校礼仪队伍的培养） 校本课程是由学校根据自身特点自主开发，学生自愿参加，以学生活动为主的课程。校本课程是在学校本土生成的，它既能体现学校的办学特色和资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合，同时又能弥补国家课程和地方课程在个性化人才培养方面的不足，是一种具有多样性、灵活性和可选择性的课程。是根据学校实际和学生需求，为学生健康生活、快乐学习、幸福成长而开发的课程。 第二类：自由拓展课程 如：摄影、剪纸、插花、泥塑、雕刻、刺绣、素描、服饰搭配、养生之道、太极拳、健美操、游泳、跆拳道、舞台剧、主持人训练、机器人、射击、射箭、自行车、风筝制作、羽毛球、乒乓球、排球、桌球、棋类、桥牌、茶文化、礼仪训练、抖空竹、舞狮子、快板、地方小吃、酸奶、泡菜、拼盘、面食制作、环境保护、生命安全教育讲座、走近青海、球类训练、乐器训练、孝敬父母、职业规划讲座、美学讲座等。 校本课程成功案例 徐州西苑中学： 《书法教育》 河南纸方学校 《剪纸艺术》 徐州西苑中学：书法教育长期抓，瀚海墨香溢学堂 充分利用学校人文资源开设校本课程《书法》 　　 徐州西苑中学利用本校优秀的书法教师资源，开发了校本课程《书法教育》。 从2000年开始，徐州西苑中学成立了校园书法协会，校长亲自任会长，学习近年来坚持积极营造“提笔就写规范字，开口必说普通话”的学习氛围，实现了以书法教育为龙头，规范用语相辅助的特色办学模式。学校不是一定要人人都成为书法家，而是要培养学生把字写规格、端正、干净，具有一定的美感，使每个学生得到品学双修，规规距距写字，堂堂正正做人。 　　 在具体操作上，他们是教师练好三笔字。粉笔字天天练，硬笔字和毛笔字一周一张 学生坚持每天下午最后一节30分钟练字，从钢笔到毛笔，循环苦练，雷打不动。为让学生思想放松入境界，学校专门配置了写字音乐，供学生练字播放。每班由一名教师看守，书法老师通过班班通视频进行指导，并严格要求，认真训练，使学生养成习惯。同时遵循以活动促发展的原则。学校定期举行大型比赛或活动，邀请学生家长、社会各界书法爱好者参加。老师和学生的优秀作品直接作为美化校园的窗口，除了定期组织书法作品展览，还由学校出资装裱悬挂在教室和走廊里。标明班级和学生姓名。并且每年组织学生参加国家级、省、市级书法大赛，促进师