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第5节 机械效率（课时1） 首授日期:________年_____月____日 教学目标 知识与技能： 1. 知道有用功、额外功、总功的概念 能理解机械效率。 会机械效率的简单计算。 过程与方法 1. 通过实验探究培养学生独立实验的能力。 2. 在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据、从实验中归纳出科学规律的能力 情感态度与价值观 要求学生尊重实验事实，树立学好机械效率的自信心。 重点 机械效率的概念 难点 正确理解机械效率的概念 教具 弹簧测力计一个、刻度尺、滑轮1个、钩码50,200、支架、细线。 教学方法 讲授法、实验法、练习法、讨论法、分析法、自学法、归纳法复习提问 教学过程 一、学习目标 1.知道有用功、额外功、总功的概念 2能理解机械效率。 二、预习目标 1.什么是有用功、什么是额外功、什么是总功？ 2. 什么是机械效率？ 3.如何计算简单的机械效率？ 三、展示交流 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来并组内交流、讨论。然后组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的的指导，并对有创新回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入 到学习中去。 四、探究交流 探究一：通过一动滑轮用60 牛的拉 力提起重为100 使重物提高2米。 （1）拉力做多少功？ （2）如用手直接提起做功多少？ F F 根据课本9-28图和已给器材设计 实验完成下列表格 G(N) h(m) W阻(J) F(N) S(m) W动(J) η 比较W动 和W阻发现W动W阻为什么呢？ 实验结论： 1．有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh 任何机械本身都受到重力作用，相对运动的零件间又存在磨擦 所以使用任何机械，不仅要作有用功，还不得不作，不可避免的要做额外功。 2．额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总- W有 个案修订 这时动力所做的总功等于有用功加额外功 3．总功：有用功和额外功之和。W总=FS 机械使用时也要讲效率，机械效率，它表示机械工作时，输出的有用能量与输入总能量的比值或是动力功被利用的有效程度的物理量。 W有 4．机械效率：有用功跟总功之比。η= —— W总 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。 机械效率通常用百分数表示，例如总功是500 J，有用功是400 J，机械效率就是400 J /500 J =0.8=80%。 探究二：学生做课本上的例题并规范解答物理计算 题的程式 五、学生小结 各组总结本节所得，由小组代表发言，互相补充，老师及时鼓励，使学生体会成功的喜悦。 六、检测训练 1. 1．对完成工作任务无用而又必须做的功叫做___________，有用功和额外功之和叫做___________。 　　2．因为_________功总小于_________功，所以机械效率总小于1。 　　3．板车上装有货物，一人拉着该板车将货物送到目的地，对货物所做的功叫__________功，对板车所做的功叫_________功，如果目的是送板车，则对板车所做的功叫___________功，对货物所做的功叫___________功。 　　4．一台起重机将3600N的货物提高4m，如果额外功是9600N，起重机做的有用功是_____________，总功是___________，机械效率是___________。 七、点评拓展 由教师对本节课活动效果进行点评,并将本节课内容加以拓展,通过对生活中的一些实例点拨分析,促成对机械效率的进一步了解,并通过激励性评价,满足学生的成功体验. 作业布置 板书设计 课后反思 个案修订 5节 机械效率（课时2） 首授日期:________年_____月____日 教学目标 知识与技能 1 能用实验探究滑轮组的机械效率 2 能用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题 3 知道怎样提高机械的机械效率 过程与方法 1. 通过实验探究培养学生独立实验的能力。 2. 在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据、从实验中归纳出科学规律的能力 情感态度与价值观 要求学生尊重实验事实，树立学好机械效率的信心 重点\难点：用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题 教学过程 一、学习目标 1. 能用实验探究滑轮组的机械效率 2 能用实验探究法探究“机械效率总是一定的吗？”这个问题 3 知道怎样提高机械的机械效率 二、预习目标（让学生认真预习课本P107-108，