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以学为主的教学设计案例 《三国鼎立》 一、学习目标与任务? 1、学习目标描述 （1）知识目标：掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够取得官渡之战胜利的原因、赤壁之战曹操失败的原因，了解三国鼎立局面的形成。 （2）能力目标：通过曹操一胜一败原因的分析,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力。使学生认识到评价历史人物时,主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展。 （3）情感目标：（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。 （3）读史使人明知，通过本课学习对学生进行历史感悟教育，正确评价历史人物的教育。 2、学习内容与学习任务说明? 学习任务： 本节教材主要讲述了，官渡之战、赤壁之战，及三国鼎立的形成。 （1）学习重点：:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 （2）学习难点：评价历史人物。 学习要求： （1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以历史问题为中心，以小组探究合作、角色扮演的方法（语言交流和组内讨论方式）进行主动地探究学习。 （2）抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问