教研：如何适应课程改革的需要.docxVIP

　　教研员，世界教育史上独一无二的群体。 　　诞生于建国初期，一个特殊年代的特殊群体，在完成着一项特殊的历史任务。 　　我国是一个人口大国，在办学条件相对较差、师资水平参差不齐的历史条件下，教研员为提高中小学教学质量做出了很大的贡献。 　　但是，在基础教育课程改革向纵深发展的今天，面对我国千百万中小学教师更新教育观念，改变教学方法，提升专业素质的历史重任，教研工作面临着前所未有的严峻挑战—— 　　建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点。 　　这一崭新教育理念的提出，意味着中小学教研工作将发生一次历史性的改变。 　　那么，中小学教研工作如何适应课程改革的需要，在新课程实验中更好地发挥研究、指导、服务的功能，教育部基础教育司就此问题组织有关专家和一线教研员进行了深入研讨。 　　什么是校本教研 　　关键词以校为本、教学反思、行动研究 　　以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。 　　那么，以校为本的教研与现行教研有什么不同？教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。 　　强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的