教给读书方法 落实训练重点——《挑山工》教学建议.docxVIP

　　一、解题入手，整体感知。 　　多数学生没有见过挑山工，如何让学生了解挑山工呢？首先应该从文题入手，让学生明白挑山工究竟是干什么的，以及他们所从事的这种职业的艰苦。 　　可设计这样两个问题挑山工是干什么的？你看到这个题目会想到什么？然后让学生带着问题默读课文，思考课文写了什么事？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？这样，学生们基本明白了挑山工的职业。 　　原来挑山工就是那些肩挑货物，专门负责把货物送到山上的人。 　　通过初读课文，学生了解了文章的主要内容，知道挑山工走的路程比游人长，但速度并不比游人慢。 　　同时理清文章的写作顺序，也就是给文章分段，概括每段的段落大意。 　　作者是按提出疑问—→解决问题—→受到激励的思路表达中心的。 　　把段落大意连起来，也就抓住了课文的主要内容。 　　二、逐段理解，细读悟理。 　　在初读课文、了解了课文的大概内容，并给文章分段之后，便进入精读、细读和理解、品析阶段，这就要引导学生分段阅读，逐层悟理，体味挑山工的情怀和大山一样的品格。 　　学习第一段课文。 　　先让学生们看看挑山工的特点，并动笔画出有关词语，再思考挑山工是怎样登山的？这样登山有什么好处？为了便于理解，教师可以画图演示。 　　这时，教师应引导学生理解我是怎样产生疑问的，找出游人登山时的语句。 　　学习这一段时，要教给学生读书方法。 　　如思考问题时，要一句一句地读，问题搞清楚了，