价值的创造与实现.docVIP

《价值的创造与实现》教学设计大田五中 余家仓 1.教学内容 《价值的创造与实现》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第四单元第十二课的第三框题。教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砾自我中走向成功三个问题。把马克思主义哲学的基本原理融入到社会生活和实践的主题中，引导学生认识：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。 2.学生分析 一方面，在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义道德建设，在这过程中涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，为本课教学目标的落实奠定了社会基础；同时，学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识基础；另一方面，我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。 3.设计思想 1.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。 2.教学原则和教学方法：本课教学中，为实践新的课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。” 教学过程中，教师从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导—自学、讨论—交流、引导—探究等教学方法，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活。培养学生把社会生活中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力，促进学生知识、能力、情感、态度及价值观的和谐发展。 4.教学目标 (1)知识与技能：通过教学使学生能够明确实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。 (2)过程与方法：通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。 (3)情感、态度、价值观：通过教学使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 5.教学重点和难点 正确理解和把握“在劳动和奉献中创造价值”既是重点，也是难点。 (1)“在劳动和奉献中创造价值”是本课教学的出发点和落脚点，学生只有体会到只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，才会拥有幸福人生，从而才能进一步领悟到：人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，必须在个人与社会的统一中实现价值；人生价值的实现还需要一定的主观条件，必须发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；发展自己的才能，全面提高个人素质；坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。教学中讲清该问题是对学生进行思想道德教育的关键，也能从理论和思想上为青少年树立正确的人生价值观奠定了较好的基础。因此，该问题是本课的重点。 (2)社会中拜金主义、享乐主义错误的价值取向对学生造成的影响给三维目标的落实带来一定的困难。因此，该问题也是是本课的难点。 6.教学过程 课题:价值的创造与实现 教学 内容 教学活动 设 计 意 图 教师活动 学生活动 课前 准备 组织学生观看《感动中国2006人物》影片、印发颁奖典礼实录材料见附录，布置学生预习课文。 学生观看《感动中国2006人物》影片、思考颁奖典礼实录材料的问题。 2.布置学生预习课文。 为教学活动的顺利进行创造条件 情景 导入 播放《感动中国2006人物》影片剪辑《华益慰：爱人、知人、医乃仁术》, 并提出问题：根据视频内容和印发的材料谈谈华医生工作中的哪件事或哪句话让你感动，为什么？--老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步得出结论从而引出课题。 1.观赏影片，思考、交流、讨论。 2.学生回答问题：如为了给病人省钱宁愿站九个多小