爱迪生救妈妈教案教学设计.doc

30 《爱迪生救妈妈》 学校 班级 使用教师 年级 二 下学期 主备人 李德香 修改人 朱秀丽 教学目标： 1．会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。 3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 重点、难点： 1．在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法。 2．领会爱迪生的聪明可爱。 教学准备： 1．让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。 2．老师制作多媒体课件。 教学课时：2课时 第1课时 一、自读识字 1．导入：简介爱迪生，导入新课 “辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。 爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他竟靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）齐读课题。今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。 2．请自读课文，读准字音，读通句子，读后想想你最想对他说什么？ 3．小组交流。 二、合作交流 1．读过本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！ 2．学生自读课文，自主识字。 3．检查生字认读。 小黑板出示带生字的词语： 爱迪（dí）生　　检（jiǎn）查　　急性（xìnɡ）阑（lán）尾炎（yán） 一溜（liù）烟 斥（chì）　　 委屈（qū）　　 亮堂（tánɡ）　　 恍（huǎnɡ）然大悟（wù） 学生自由读，不会的同桌合作。开火车练读，齐读。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。 4．小组交流识字方法。 5．小组推荐好办法，介绍给同学。 6．评比班级“爱迪生”。 7．课文一共有几个自然段？（5个自然段）请五个学生分段读课文，师生互相正音。 三、品读领悟 （一）课文里有一句是医生夸奖爱迪生的话，出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 1．学生读句子，给“多亏”换个意思相近的词（幸亏） 2．过渡：医生为什么这样夸奖爱迪生呢？我们先来看看爱迪生是怎样救妈妈的。 （二）学习第四、五自然段 下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面标上“☆”。 1．大家静静地认真地读一读这个自然段，用“ ”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子） 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 （1）指名读。 （2）他用什么方法救妈妈？（板书：聚光——亮堂） （3）（出示课文插图）看图说说爱迪生的办法。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词） （4）指导读好这几句话。 2．爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。（就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？） 谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读出严厉的语气。 师：面对这样又气又急的爸爸，爱迪生怎么说的？ （爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”） 师：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。 3．师生合作读课文。 师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做—— 生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。” 师：爸爸见了又急又气，斥责道：—— 生：“什么时候了，还胡闹！” 师：爱迪生委屈地说：—— 生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。—— 生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” 4．通过说话来理解“恍然大悟”一词。 　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。 　他对爱迪生说：“_________________________。”(引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词) 5．师小结：正因为这样做，