教育不是教“标准答案”.docxVIP

　　最近听到一个课堂教学故事。 　　一堂公开课上，一位小学语文教师让学生回答一个课本上的问题萤火虫燃烧了自己怎么了？没有孩子举手，老师叫了一个孩子回答，他说萤火虫燃烧了自己，它没怎么。 　　老师叫他坐下后，很焦急地鼓励孩子，让大家再仔细想想！突然有个孩子举手，老师很高兴，赶紧叫他回答，他说萤火虫燃烧了自己，它死了。 　　老师面无表情地叫他坐下，又继续鼓励孩子在书上找答案，终于有个孩子答出来了萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！这时老师焦急的脸上终于露出了笑容。 　　我们常常说的教书育人，指的是教学要有教育性，这是自古以来的教学原则，我们的教师往往也都不敢忽视，特别是公开课，总要极力体现出课堂教学的教育性。 　　但他们注重的往往是教材的教育性，这只能称之为教教材育人。 　　教教材育人势必见教材而不见学生，容易扼杀学生的学习兴趣和创造力。 　　现在许多教师的备课，备教材主要是记住教材上的标准答案，备学生就是如何把学生引向标准答案。 　　所以在课堂上，教师对于那些不符合标准答案却经过学生自己思考的有创造性、有个性的不同的回答，不是忽视就是给予否定。 　　学生的整个学习过程就是一个背诵标准答案的过程，而这种学生无需思考的学习必然是一种被动的学习，很多时候甚至是被迫的学习，为数不少的青少年只是把学习当成一个任务、一种负担而不是一种乐趣。 　　而一个人只有当对学习有着强烈的内在兴趣时，他才会迸发出无