区域地理教学策略与课程资源开发.ppt

提高素养 深化改革 湖北省“国培”初中地理课程资源 （5） 李 家 清 华中师范大学 教授、博士生导师 中国教育学会地理教学研究会 常务理事 全国高师地理教学论专业委员会 副主任 教育部普通高中地理课程标准（实验）编制核心组成员 教育部普通高中地理新课程远程培训国家团队专家成员 内容概要 一 初中地理新课程本质透视 二 初中地理新教材内容分析 三 初中地理教学设计理论与案例 四 探究型初中地理教学内容选择与实施 六 区域地理教学策略与课程资源开发 七 初中地理学法指导与教学评价 专题5 区域地理教学策略与课程资源开发 （一） 区域地理教学的策略 1.基本策略： 提供丰富表象，建立空间观念 感知：地图、景观图、图片、视频、实物、模型…… 2.提高策略： 进行思维训练，学会逻辑方法 理性：比较、分析、综合、归纳、演绎 3. 创新策略： 培养创新意识，尝试探究发现 探究、发现、案例、合作、角色、调查…… 学习区域地理的一般方法 1.运用地图，建立空间概念，学会空间定位 区域定位的一般方法：根据经纬度和海陆位置 2.运用综合的方法，归纳区域特征 区域的自然特征：地形、气候、水文植被特征 区域的人文特征：人口分布、文化、经济、城市交通 3.运用分析的方法，理解区域特征的成因 4.运用比较的方法，把握区域的差异 比较相同类或类似的区域——加深对地理规律性的认识 比较不同类的区域——认识区域的独特性 5.运用辩证的方法，评价区域人类活动 中国地理教学策略 第一章 从世界看中国 ——空间描述法（位置） 第二章 中国的自然环境 ——地形、气候、河湖（要素分析法） 第三章 中国的自然环境 —— 综合分析法 第四章 中国的经济发展 ——纵向分析法 中国地理教学策略 第五章 中国的地理差异 ——比较教学法 第六章 认识省级区域 ——案例教学法 第七章、第八章 ——区域分析法、角色扮演法 第一章 从世界看中国 ——空间描述法（位置） 在哪里？是什么？怎么样？ 第一节 中国的疆域 第二节 中国的行政区划 第三节 中国的人口 空间描述法 2.行政区划描述： 23个省、5个自治区、4个直辖市、两个特别行政区 简称、大致位置、形状 叶澜教授一节好课的标准 ●扎实---一节好课应该是一节有意义的课 ●充实---一节好课应该是有效率的课 ●丰实---一节好课应该是有生成性的课 ●平实---一节好课应该是常态下的课 ●真实---一节好课应该是有待完善的课 一节地理好课的标准 ●是否注意引导学生参与学习过程； ●是否表达注意对知识的发生过程进行展示与剖析-----从知识性教学到过程性教学:现象到本质 ●是否注意地理研究方法在地理课堂教学过程中的运用与渗透； ●是否注意激发学生探究知识、积极学习的热情； ●是否注意对学生地理学习思维与方法的养成； ●是否注意组织、协调学生合作学习与探究； ●是否注意对学生思考问题的启发、点拨。 本质：一深入理解课程标准，理解教材；二是发挥教师教学的创造性做好教学设计，而教学设计的关键在于灵活巧妙地应用教学方法 （二）区域地理课程资源开发 ● * * 湖北初中地理教师国培报告 1.空间位置的描述： 半球、纬度、海陆、四至点描述、面积描述、海岸线、领海领国描述。 思考：怎样让学生能够描述出空间位置？ 怎样让学生熟记行政区划的位置、形状？ 3.人口描述： 数量、增长、分布：人口的空间分布描述：胡焕庸线 人口政策 民族——空间分布、大杂居、小聚居 民族的文化特征描述：民族风情 怎样让学生描述出我国的人口特征和民族分布及文化特征？ 认识世界地理分区---Google earth 从太空看地球 从天空看地球 从地面看地球 认识大洲 认识地区 认识国家 宏观 中观 具体 世界地理总论教学策略 ●认识世界自然地理与人文地理的主要特征 ●只讲分布不讲成因 ●海陆变迁教学突出科学史教育及科学兴趣、科学精神、合作精神、科学方法的培养 ●自然地理更多重视科学教育 ●人文地理更多重视情感态度与价值观的教育 课例分享1 课例分享2 世界分区地理教学策略 ●初步掌握分析区域的一般方法 ●认识大洲、地区、国家方法的差异 ●系列活动的教学策略 ●地图、案例策略 ●自然与人文地理要素结合分析策略 ●数据分析策略 ●联系生活实际分