信息技术应用成果-教学设计及反思.docVIP

信息技术应用成果 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 教学设计及反思 教学设计 课题名称：机械能 姓名： 郭彦齐 工作单位： 榆中县第九中学 学科年级： 九年级 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节是在学习了力、功、机械等知识的基础上来学习能量的，而机械能是最常见的一种能，是学生容易理解的一种形式的能。能是物理学中最重要的概念之一，它比较抽象，不易理解，是教学中的难点。根据学生的认知水平，利用功的有关知识，引入本节课借助几个实验让学生从直观上去感受动能、势能、弹性势能，加深了学生的认识，更激起学生探究能的热情，通过本节课的学习，突出了物理教学是以观察、实验为基础的特点，激发了学生借助形象思维认识抽象事物的能力。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） (一)知识与技能 ①通过简单的事例引导学生初步认识能一一做功本领。 ②知道机械能的形式并通过探究总结出影响各形式能量大小的因素。 ③通过滚摆的事例知道动能和势能间可以相互转化，并借助理想化认识机械能守恒定律。 (二)过程与方法 ①通过生活的感知、运用控制变量法设计实验，探究影响动静和势能大小的因素。 ②通过实验、分析、推理过程，培养学生观察能力，以及实验、归纳、推理的能力。 (三)情感态度 培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，增强学生借助形象思维认识抽象事物的能力。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 九年级学生已经掌握了力的有关知识，并学习了机械和功的有关知识，同时也初步形成形象思维，有了一定的物理基础。他们更希望教师创设主动观察的物理学习环境，通过自己的自主学习，同学之间的合作探究，设计实验来主动获取知识，并通过对生活中相关工具的实践、操作和观察来体验探索的乐趣。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：动能、重力势能和弹性势能的影响因素，动能与势能的相互转化。 难点：判断机械能的守恒。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 提问：快速飞行的飞机，如果与飞行的鸟相撞，会发生什么现象？为什么？ 认真思考、积极交流，表现出不解，强烈地想知道原因的学习心态。 激发学生的求知欲望。 动能 1.引导学生观察并分析：同一小球从斜面的不同高度滚下时，滚下的速度有什么不同？将不同质量的小球从相同高度滚下时，将小纸盒推动的距离有什么不同？ 2.引入动能的概念，引导学生总结出动能大小的影响因素。 1.观察实验现象，思考出现不同现象的原因。 2.看教材后总结：物体具有做功的本领就说