令我自豪的本领.docVIP

令我自豪的本领 　　篇一：为我的本领自豪已发 　　为我的本领自豪 　　***小学四年级三班 *** 　　生活中有很多让我自豪的本领，比如：乒乓球、篮球、足球等一些健身运动，而最令我自豪的要数骑自行车了。 　　我记得有一次，爸爸带我去三中中学的操场去练车子。一开始，爸爸是扶着车子，后来，爸爸让我放一百个心的去骑车子。突然，爸爸松开了手，我的车子就像和我作对一样，东倒西晃的，最终我连人带车的倒了，手上也摔破了皮，痛的流下了眼泪，爸爸跑过来，看了看我的伤情说：“这点伤，怎么吓到我们勇敢的浩浩呢，儿子，站起来，继续！”我站起来继续骑。爸爸看我不注意的时候又松开了手，我却又摔倒了。我站起来对爸爸弄了个鬼脸。经过无数次的练习，我终于找到了骑车子的诀窍，学会了骑自行车。 　　篇二：习作2 写一写自己的长处和本领 　　苏教版教材四年级上册 　　习作 　　教学目标 2 写一写自己的长处和本领 　　1．读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。 　　2．能自选或自拟文题，借助习作，通过一两个具体事例，把自己最得意的长处、本领写出来与大家共同分享。写时能做到语句通顺，表达清楚。 　　3．修改习作中有明显错误的词句，并愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享自己的长处与本领。 　　教学重点 　　通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。 　　教学难点 　　引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。 　　教学评价设计 　　1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 　　2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。 　　3. 学生习作草稿完成后可以让学生在小组内读给其他同学听一听，也可以选择一两位同学在班上读一读，评一评。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 　　教学准备 　　学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。 教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频） 　　教学课时两课时 　　教学过程 　　第一课时 　　环节一、作前指导---观察体验 激活愿望 　　（一）激趣导入,激发兴趣 　　播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。 　　（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。） 　　(二）辅助取材、打开思路 　　1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。教学也进入了积极的状态。） 　　2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答） 　　3. 瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。（朗读习作提示，明确习作要求。） 　　（三）赏析借鉴。 　　1．自读例文，感悟写法。（提出自读要求） 　　（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？ 　　（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。 　　（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。 　　（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ 　　2.检查自学情况： 　　在第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》中，通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的一件事，反映了小姑娘是个会跳舞的孩子。这是小作者真实经历写成的。 　　本例文选材侧重表现在“坚持”上，从“我不气馁，咬着牙坚持”、“我已学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句，反映出“我”是怎么成为一个会跳舞的女孩的。例文选材离学生的生活都很近，有利于学生开阔选材的思路。 　　（师总结：从内容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的，也是别人感到有趣或印象深刻的、易受感动的。写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。） 　　环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 　　（四）尝试运用，口述习作。 　　1．组织学生进行练说。，要求学生通过一两件事来说说自己的长处、本领。