心理学和教育心理学.doc

心理学 Chapter 2认知发展与教育 1.学生观察力的培养（5点） （1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件 （2）充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件 （3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯 （4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察日记、报告或作文 （5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质 2.记忆的品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性 3.影响识记效果的因素：（5点） （1）识记的目的与任务（2）识记的态度与动机（3）活动任务的性质（4）材料的数量和性质（5）识记的方法 4.影响遗忘进程的因素：（7点） （1）学习材料的性质（2）系列位置效应（3）识记材料的数量和学习程度（4）识记任务的持久性与重要性（5）实际的方法 （6）时间因素（7）情绪与动机 5.怎样有效的组织复习（3大点） （1）复习时机要得当 a.及时复习 b.合理分配复习时间 （2）复习方法要合理 a.分散复习与集中复习相结合 b.复习方法多样化 c.运用多种感官参与复习 d.反复复习与尝试回忆相结合 复习次数要适宜 表象的特征：直观性；概括性；可操作性 幻想的特征： （1）幻想体现了个人的愿望，是向往的形象 （2）幻想是创造性活动的准备阶段 8.学生想象力的培养（3＋6） 在教学中发展学生的再造想象： （1）扩大学生头脑中的表象储备 （2）教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义（3）教师要唤起学生对教材的想象，加深对知识的理解和巩固 在教学中发展学生的创造想象： （1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 （2）积极引导学生思考，有利于打开学生想象力的大门 （3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力 （4）注意发展学生的语言能力 （5）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力 （6）引导学生进行积极的幻想 9.言语的特点：目的性；开放性；规划性；离散性；社会性；个体性 10.思维的品质 广阔性与深刻性；独立性与批判性； 灵活性与敏捷性；逻辑性与严谨性 11.良好思维的培养 （1）加强科学思维方法的训练 （2）运用启发式方法调动学生学习的积极性、主动性 （3）加强言语交流训练 （4）发挥定势的积极作用 （5）培养学生解决实际问题的思维品质 12.科学概念的掌握（5点） （1）以感性材料作为概念掌握的基础 （2）合理利用过去已有的知识经验 （3）充分利用变式 （4）正确运用语言表达 （5）形成正确的概念体系，并运用于实践中 13.科学性思维的特征：独创性、灵活性、流畅性 创造性思维能力的培养：（6点） 充分利用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生求知欲，培养创造性动机，调动学生的积极性主动性 培养学生的发散思维，将发散思维和集中思维相结合 发展学生的创造性想象能力 组织创造性活动，正确评价学生的创造性 开设创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造性技法 根据各学科的特点进行创造性思维训练 引起无意注意的条件 客观：强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的活动和变化；新颖性 主观：当时的需要；情绪状态；直接兴趣；已有的知识经验 怎样引起学生的注意（注意规律在教学中的运用）（2大点8小点） 运用注意规律组织教学； 根据注意的外部表现，了解学生的听课状态 运用无意注意的规律组织教学（环境；板书；教具；教学内容组织形式多样化） 运用有意注意的规律组织教学(明确目的和任务；间接兴趣；合理组织课堂教学，防止分心；运用多种教学手段） 运用两种注意相互转换的规律组织教学 在教学过程中培养学生良好的注意品质： 增强注意的稳定性，就要防止注意分散 扩大注意广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养 注意的分配在教学中有实践意义 注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但可以通过外在因素的控制和后天训练加以改善和提高 Chapter 3情绪情感、意志 教师应如何帮学生调节情绪（5点） 教会学生形成适宜的情绪状态 丰富学生的情绪体验 引导学生正确看待问题 教会学生情绪调节的方法（认知调节法；合理宣泄法；意志调节法；转移注意法；幽默法） 通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力 意志品质的培养（7点） 加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性 加强养成教育，培养小学生的自制能力 组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验 教育学生正确对待挫折 根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施 发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束 加强自我锻炼，从点滴小事做起 Ch