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（四）声像呈示行为的维度分析 1、感官通道的利用程度 2、影响视觉／影像呈示行为的维度 1）视觉材料的逼真度 2）学生的年龄特征 3）学生的文化背景 3、影响听觉/音响呈示行为的维度 1）听觉材料的质量 2）学生听觉器官的健康状况和听力水平 3）学生的倾听技巧 4）学生的知识背景 精品文档 （五）声像呈示行为策略 1、单向式声像呈示行为策略 在运用视觉呈示行为时，视觉材料的逼真度以中等程度为佳； 在画面布局上，视觉材料应尽量突出与表现主题有关的内容，避免无关的背景信息和细节： 在视觉材料位置的摆放上应依据材料的重要程度，依次安排在左上、左下、右上和右下，如果有困难，则要通过标箭头、画底线、加方框、变字体等提示手段，引导学生注意重要信息。 精品文档 运用听觉呈示行为时，要保证听觉材料背景干净，声音、语音清晰； 如果想让学生注意某一部分听觉材料，可有意识改变它的音量或语调； 为了保证每个学生都听到，又没有回响，扬声器应摆放在房间的对角线上斜对学生； 对年龄较小学生进行区分相关信息和无关信息、把握要点、细节或结论等听觉技能训练，可减少听觉材料传播过程中的损失，提高教学效果。 精品文档 2、交互式媒体呈示行为策略——计算机辅助教学（CAI）的运用 1） 首先，依教学目标、学习任务、学生知识背景和学校设备条件，选择恰当的CAI教学模式。 2）其次，在已有的课件(计算机程序化的教学内