20.要是你在野外迷了(表格).docVIP

《20要是你在野外迷了路》教学设计 教学 内容 人教版小学语文教材二年级下册第20课 主备人 娄天然 参备人 二年级语文组全体成员 审 核 晏从丽 新授 课时 2课时 把 握 两 头 教材分析 《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 学情分析 学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣，学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 教 学 目 标 1.会认4个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。 3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点 1.会认4个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌 教学难点 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 课题提炼 有感情地朗读诗歌 教学、具准备 PPT课件 教学媒体选择与资源应用分析表 整合点 学习目标 媒体类型 媒体要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用时间 媒体来源 理解课题 质疑 理解 PPT课件 出示课题词语，正确认读。 D E 直观呈现。 5分钟 教材内容 理解词语 理解感悟 PPT课件 出示图片 直观呈现 自制 重点语句 理解感悟 PPT课件 出示文中重点语句，点拨，引导学生识字，写字。 B G I 呈现相关句子，交流识字，积累词语，指导书写。 10分钟 教材内容 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 第一课时 课 时 目 标 1.会认针、忠、盏3个生字，会写“忠、导、 盏、慌、针”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点 1.会认针、忠、盏3个生字，会写“忠、导、 盏、慌、针”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点 识字、写字 教 法 谈话激趣法、引导点拨法、交流探究法 学 法 朗读法、讨论交流法 、自主实践法 教学、具准备 ppt 集体备课 复 备 一、导入新课 1.谈话导入：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？ 2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》 二、初读感知 （1）自学提示： 1.自由朗读课文，读准字音,读通句子。 标出小节。 抽生分节读课文 三、再读课文 （1）再读课文，思考课文里介绍了几种天然指南针，用横线画出来。 （2）出示指南针，简单介绍它的作用。（认识“针”） 四、指导认真阅读，深入理解课文 1.学习第一小节? （1）抽生读第一小节 （2）交流：这一小节告诉了我们当我们在野外迷路了该注意什么？ （3）相机理解“慌张”“辨别” （4）学生自由练读 2.学习第二小节 （1）“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”） （2）生读第二小节。 （3）理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（认识“忠”） （4）太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？ （5）帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！ 3.学习第三小节。 在有太阳的中午，我们可以帮小女孩指引方向，那如果是夜晚小女孩迷了路，我们又可以找谁帮助小女孩了？ （2）生读第三小节。 （3）夜晚的北极星像什么？引出并认识“盏”。（认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。） （4）夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星像什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？ （5）朗读第三小节。 （6）练习用“要是....就.....说话” 4.本节课我们认识了“太阳”和“北极星”两种天然指南针，“大树”