第二次作业答案,参考.doc

一、名词解释1、幼儿园课程结合幼儿的学习以直接经验为主的特点，可以将幼儿园课程定义为：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2、幼儿园课程评价课程评价就是对不同层次的课程设计、课程实施及其效果等进行的价值判断，并在此基础上做出科学的课程决策的过程。简答题 二、简答题 1、游戏和幼儿园教育课程的关系 答：游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。在幼儿园教育课程中，学习与游戏的关系是辩证统一的。幼儿的游戏中蕴含着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习和发展。幼儿的游戏活动本事就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。游戏作为实现幼儿园教育目的的手段，作为帮助幼儿活动有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的主要活动形式，是实施素质教育的重要渠道。 2、幼儿园课程评价的步骤?? 答：幼儿园课程评价是一项复杂的系统工程，不同的学者有不同的主张。有一些基本的阶段和步骤需要遵循。通常要经历以下几个步骤：①确定评价的目的和对象。即把焦点集中在要研究的课程现象上。在这个阶段，评价者要确定评价什么和运用什么类型的评价，是评价整个课程计划，还是评价其中的一部分；是评价课程实施的过程，还是课程实施的效果。②设计评价方案。其中最为重要的是确定评价的标准，选择评价工具，规定具体的搜集评价信息的方法和步骤，安排时间进度和评价人员的分工。在方案的设计上，要尽可能地考虑如何有意识地积累评价过程本身的资料，以便使评价工具更科学、更客观。③实施评价方案，收集评价信息。④分析评价资料。⑤解释资料、得出结论，提出相应的建议，以改进和发展课程。 3、幼儿园课程实施的三种取向。 答：第一种：课程计划（包括具体的教育活动方案）是由教师自己或他人（包括出版的教育活动方案”的编制者）预先拟订的，教师实施时严格地按照计划进行。课程实施就等于忠实执行课程计划。 第二种：课程计划（包括具体的教育活动方案）是由教师自己或他人（包括出版的教育活动方案”的编制者）预先拟订的，教师在实施时基本体现原设计的意图，但可以加进自己的理解或想法，也可以根据实施时的具体情况而加以灵活的调整。 第三种：课程计划首先是由教师和学生一起商定”的，既可以是教师或幼儿一起讨论决定主题或基本内容，也可以是教师根据对幼儿活动的观察了解，发现他们的兴趣和需要之后做出决定，但这个计划只是一个大体框架，而不是将实施的具体步骤也设计出来的精密而严谨的方案。课程实施的过程是师生共同围绕着这个主题或内容而相互作用、合作学习、不断生成新的学习机会的过程，其中充满了教师的智慧和创造性的劳动。 三、? 幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求，也是幼儿园实施数学教育的依据。目标的确立可以明示教育活动的方向，引导教育活动的设计，确立教育活动的评价依据等，因此，在数学教育中，目标的确立十分重要。??????一、幼儿园数学教育目标的结构??????幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是以有序的结构组织起来的系统。从纵向的角度来看，它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级；从横向的角度来看，它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。在制定不同层次和类型的目标时，幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素。?????1、总目标（一级目标）???????（1）认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，使幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。??????（2）情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。???????（3）操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。????????2、各年龄阶段目标（二级目标）????????二级目标是根据一级目标提出的，它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴，根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的，操作性较强（详见下页表格）。????????3、数学教育活动目标（三级目标）????????在数学教育实践中，各年龄阶段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。这一级目标应与一、二级目标相一致，使之相互衔接，以促进幼儿的整体发展。????????二、幼儿园数学教育活动目标的制定与表述????????教育活动的目标是开展教育活动的出发点和归宿，它规定