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人的一生科学资料 　　篇一：青岛版六年级下册科学《人的一生》教案 　　3.人的一生 　　课题 人的一生 教学内容六年级下册第一单元第三课 课时1课时 　　教学目标 　　1.学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。 　　2.学生喜欢大胆想象；在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。 　　3.了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。 　　教学重难点 　　1.教学重点：认识人的一生生长的四个过程。 　　2.教学难点：青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。 　　教具、学具 1.教具: 婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健资料、课件。 　　2.学具:准备自己不同时期阶段的照片，收集婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片。 　　教学过程 　　1、生活切入，导新课 　　师：前两节课我们一起从细胞是生物体的组成单位，学到了我们从哪里来，这节课我们再看远一点，看看人的一生。 　　师讲述一则神话故事，出示谜语，请同学猜一猜。 　　（斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开?a href=““ target=“_blank” class=“keylink”加盟奶跬茸呗罚罄从昧教跬茸呗罚詈笥萌跬茸呗罚俊保?/p 　　生回答：人。 　　师小结：是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。 　　我们这节课就来学习──板书：《人的一生》 　　二、师生互动学新课 　　（一）教师指导学生认识人的一生身体发生的变化（出示课件）。 　　师：看看这几张照片，谁给它们排个顺序？ 　　生积极发言。 　　师：这些照片组合起来就是一个人的???生。你能给这些照片取个名字吗？ 生讨论。 　　师小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿.幼儿.少年.青年.中年.老年，这是每个人都必须经历的。 　　教师引导学生交流讨论人的一生从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。 　　鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。 　　师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？ 　　生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。 　　生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了…… 　　生：小时候牙掉了还长牙，可是老爷爷老奶奶的牙齿掉了就不长了。 　　教师结合课件，引导学生正确认识人的一生的过程：生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。 　　（二）教师引导学生结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化。 　　教师积极引导学生交流、讨论，引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。 　　教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识，巩固学生对人的一生发生的变化认识。 　　生：我出生时才千克，身长50厘米。我现在52千克，身高米。我的体重增加了，身体也长高了。 　　生：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。 师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？ 　　生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘” 　　生：我妈妈说我说话的声音变粗了。 　　师：知道这是为什么吗？让我们来继续学习。 　　（三）教师指导学生认识了解青春期的特征及卫生保健相关知识。 　　1.同学们已经查阅了自己的体检表，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？ 　　生：我们用统计表研究身高 　　生：我们用条形码统计图研究身高 　　生：我们用折线图研究体重 　　请同学