合理利用教材板块资源.doc

PAGE PAGE 1 合理利用教材板块资源，创造性地使用教材 新的教材观认为，课程标准是教学的依据，教材是重要的课程资源。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。可以说，创造性地使用教材是教学内容与教学方式优化组合的过程。 创造性地使用教材主要表现在两个方面: 1、对教材的灵活运用 主要指的是教师能够结合实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。比如，更换教学内容、调整教学进度、适当增减教学内容等。 案例：七年级上册第六课《礼貌待人》包括两站内容：第一站是“人际交往要礼貌”；第二站是“如何讲礼貌”。《如何讲礼貌》一站主要是让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯，这既是本课的重点也是本课的难点，所以根据教学实际，在本次主题教研会县级集体会课时，把这一站的教学内容调整为两课时。第一课时着重解决前四个方面问题：态度应诚恳；仪表应大方；语言应文明；行为应得体。第二课时着重解决后三个方面问题和教材74页此外中的部分：学会谦让，互敬互让；学会道歉；尊老爱幼，尊重妇女，关爱弱者；移风易俗，助人为乐，见义勇为，关心公益事业。这种课时安排也属于对教材的创造性使用。 2、对课程资源的合理利用 合理、有效地开发利用一切可利用的课内课外资源，最大限度地为教育教学目标服务，是教师创造性地使用教材的具体表现。 案例：于晓微老师讲《如何讲礼貌》时，合理、有效地开发利用了课内课外的许多资源：如教材中“思想驿站”板块开端的情景资源（士辉与志强的小故事）、“知识链接”板块中的资源；教师学生自身的资源等。这些资源的开发和利用也是对教材创造性使用的具体表现。 创造性使用教材应注意： 1、必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科教学特点。 2、必须以有利于调动学生学习兴趣、有利于有效教学为出发点。 今天我们主要针对北师大版本思想品德教材中各个板块的设置及内容，来谈谈如何充分合理利用这些板块的资源，从而达到创造性地使用北师大版本思想品德教材，有效实施教学的目的。 一、明确教材结构体系，整体感知教材内容 教材是我们实施教学的最重要课程资源。作为学科教师，我们必须要全面系统地把握教材编排结构体系，整体感知教材内容。 北师大版本新教材以思想品德培养为核心构建整个课程体系，根据学生身心发展的需要，通过自我→自我与他人→自我与社会的线索，综合心理健康、道德、法律和国情方面的学习要求，结合政治、经济和文化等多学科的知识，构成本学科知识的基本框架结构。 每册教材共设置四个单元，第一单元是成长，第二单元是交往，第三单元是规则，第四单元是理想。这四个单元都是以学生身心发展特征为基础，以学生思想品德发展规律为依据来设计的。 每个单元之下设置课，每一课由一个相对独立的生活主题构成主要内容。每一课下又分为两个站。北师大版本思想品德新教材设置了“思想驿站”、“活动平台”、“社会观察”、“各抒己见”、“名言隽语”等不同的板块内容。 二、了解教材板块功能，创造性地加以使用 在新课程理念下，教材不是教学的全部内容。教材是可变的、发展的、开放的。因此作为教师，首先必须要摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，从而依据自己的教学实际，对教材各个板块进行充分合理的使用，达到创造性使用教材的目的。同时也只有创造性地使用教材，才能使教材的优点得到最大限度的发挥。 要活用教材、充分合理地使用各个板块的内容，我们首先必须要明确这样两点： 第一，挖掘教材、理解教材，是活用教材、充分使用各个板块资源的基础。 只有深入挖掘教材，才能理解教材中的知识点；而只有理解教材中的知识点，掌握其基本要求，才能合理使用各个板块内容，设计出符合教材要求的教学设计。 第二，了解学情、掌握学情，是活用教材、充分使用各个板块资源的前提。 学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。所以说摸准学情，了解学生的年龄特点、已有知识结构、生活环境、学习心理和习惯等是我们活用教材、充分使用各个板块的前提。 北师大版本新教材在我县刚刚使用，对于教材的理解、使用，必然要经历一个循序渐进的适应过程。面对北师大版本新教材使用过程中出现的诸多问题，我们要用一个平和的心态来对待，但同时，在力所能及的情况，我们要发挥自身潜能，积极地去探索、去总结有效的解决策略和方法。下面，我结合自己调研中了解到的一些情况，从各个板块设置功能、使用现状及建议等方面谈谈自己的一些想法： 第一大板块：“思想驿站” （一）设置功能 思想驿站是课文的主体部分。在每一课的最前面，发挥着促进学生思考、引导本课内容的作用。（