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文言特殊句式教学案 【教学目标】 1． 了解高考对文言句式的要求。 2． 理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3． 通过相关练习加以巩固和提高。 【教学重点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 【教学难点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 【教学方法】讲练结合，注重积累。 【教学课时】本专题共3课时。 课前预习训练： 1．写出文言文几种特殊句式的名称以及分类： ? ? ? 2．请指出下列句子的句式类型。 师者，所以传道受业解惑也 夫六国与秦皆诸侯 莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。 刘备天下枭雄。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也…… 吾属今为之虏矣。 人为刀俎，我为鱼肉。 梁父即楚将项燕。 臣乃市井鼓刀屠者 徒见欺。 而君幸于赵王。 臣诚恐见欺于王而负赵。 予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。 而身死国灭，为天下笑。 第一课时 课堂讲解：判断句、被动句 一、判断句式。 1．什么是判断句，有几种形式。 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。 2．文言中常用以下几种形式表示判断。（根据预习题，由学生来小结，课堂再由例题验证） 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》) 小结： ? 当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 即今之全然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》) 小结： ? 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》) 故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》) 小结： ? 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》) 小结： ? 刘豫州王室之胃。 ? 师小结： ? ? 注意：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。 ? 课堂练习： 选出句式不同于其他三项的一项(???? ) A．人马烧溺死者甚众???????????? B．此帝王之资也 C．我，子瑜友也???????????????? D．此乃天也 ? 二、被动句式 1．什么是被动句，有几种形式。 被动句是表示被动意义的句子。 被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。文言中，常常借助一些介词表示被动。 2．具体形式。 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》) 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》) 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》) 小结： ? 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 今不速往，恐为操所先。 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》) 小结： ? 吾长见笑于大方之家。(《庄子.秋水》) 小结： ? 注意：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“见谅、见教” ，这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法。 ? 予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》) 信而见疑，忠而被谤。 小结： ? 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中…… 洎牧以谗诛，邯郸为郡。 有此观之，王之蔽甚矣。 无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。 作业：仔细阅读并理解《中华活页文选2010高考专辑---阅读分册》P42．43页的相关内容；尝试完成P45页上的作业；完成《鼎尖学案》P88页1、2、8、9题；完成第二课时的预习作业，即《中华活页文选2010高考专辑---阅读分册》P45页第3题。 ? 第二课时 课前预习检查。 ? 一、课堂讲解省略句。 1．省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。 （1）承前省。如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草?木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。 （2）承后省。如： （3）自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。” （4）对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’” 2．省略谓语?。谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。 如：“择其善者而从之，（择）其不善者而改之。”（《论语》六则） “夫战，勇也气。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭…… 3．省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。 如：“以相如功大，拜（之）为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》） “竖子不足与（之）谋！”（《鸿门宴》） 郑穆公使(人)视客馆。 屠惧，投（之）以骨。（《狼》） 在文言文中