电磁感应现象问题的设计教案.DOCVIP

电磁感应现象问题的设计 爱因斯坦说过提出问题比解决问题更重要。科学探究就是围绕展开的。只有有了具体可探究的问题，才能明确探究的方向。如果把《电磁感应现象》这节课要探究的结果还原成问题，应该是： = 1 \* GB2 ⑴磁能否生电？ = 2 \* GB2 ⑵怎样使磁生电？ = 3 \* GB2 ⑶感应电流的方向与什么因素有关？怎样引导同学自己提出问题并选准研究的方向？在课堂上我做出了如下努力： = 1 \* CHINESENUM3 一、提供类比的基础，启发学生提出问题 教师首先利用课件（奥斯特实验的动画）请同学们回忆奥斯特实验，明确该实验研究的问题是：利用电流可以获得磁场：改变电流方向，磁场方向就改变：改变电流强弱，磁场的强弱也会改变。随着同学的回答板书： 电———————＞磁 二、介绍科学家们的探索，激励学生提出问题 教师先介绍奥斯特发现电生磁以后，科学家制作了电磁铁，才有了后来的电磁起重机、电磁继电器、电话等等。有的科学家提出新的问题，探究新的科学应用，为人类的文明发展做出贡献。此时教师可激励学生，如果大家也生活在那个时代，大家也会制作出这些科学工具，也能提出新的科学探究的问题。在此基础上学生可提出问题：磁能否生电？磁怎么生电？电流的方向与什么因素有关等。 电＜————————＞磁 三、分析提出的问题，明确研究的方向 在学生提出这些问题以后，教师可引导学生该如何入手探究这些问题。让学生讨论思考明白：“磁能不能生电？”仅仅是个疑问，没有明确的探究方向；“电流的大小和方向与什么因素有关”只有在获得电流以后才能探究。从而，把探究的主攻方向定在怎样才能使磁生电上。 在这些问题的提出，思考，讨论的基础上，学生们利用实验探究实验，从而得出电磁感应现象产生的条件，感应电流的方向，以及感应电流的方向和什么因素有关系完成本节学习内容。