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对提高数学学困生学习主动性的浅探 云南省西畴县兴街中学 宋志进 【摘要】 针对当前初中学生在数学学习中学习缺乏主动性，在学习上产生学困，造成这种学困现象的原因是多方面的，有些是主观上的，有些是客观上的。文章主要分析了数学学困生产生的原因，以及帮助他们诊断和改进的措施，为数学教师提供一些教学参考。在素质教育的今天，关心、帮助学困生是我们教师的责任和义务。如果我们教师处理不好这批学困生，对他们放任自流，顺其自然，那么对学生、对教育事业、对社会的发展都是极其危害的。帮助学困生解决实际困难，激发他们学习数学的兴趣，树立起学习数学的主动性是文章的宗旨。 【关键词】 学困生，主动性，激发，学习兴趣。 教育旨在全面提高人的素质，特别是在我国大力倡导素质教育的今天，要全面提高中小学生的素质，使他们得到全身心的发展。数学教育作为一门重要的学科，有着它特殊的地位和作用，一些发达国家都非常重视人的数学素质的高低，如美国数学督导委员会（NCSM）在《面向21世纪的基础数学》报告中指出：“数学素质在美国将是除了性别、种族以外影响公民就业和收入的又一重要因素。”总之，数学素质是国民素质的一个核心部分。 然而，数学教育在我国的情况如何呢？据有关资料表明，目前在初中数学学习中，约有60%的学生普遍存在学习困难的现象。如果我们数学教育工作者不重视这些学生，将这么多的学习有困难的学生（以下简称学困生）放任自流，顺其自然，那么实施素质教育，大面积提高教学质量将只是一句空话。当前，基础教育如火如荼，而数学是一门重要的学科，作为一名数学教育工作者，我们试图抓住这次课改的契机，努力探索研究，找出切实可行的对策，使每一个学生都得到充分、和谐的发展。为此，我认为要彻底改变数学学困生，激发他们的学习主动性是关键，下面就此谈谈自己的看法： 一、 摸清情况，对症下药 在数学教学中，要随时观察学生反馈的效果以及出现学困的原因。产生学困的原因很多，有些是主观的，有些是客观的。分析起来总的有以下几种情况： ①有些学生可能是从来就不喜欢数学，对数学没有兴趣，见到数学就产生厌恨的情绪。对于这部分学生，教师应该着重从培养他们的学习兴趣开始，让他们感觉到数学是有用的，逐步培养他们主动去学习数学的动力。 ②智力问题，从心理学研究的角度来看，智商（IQ）低于70的儿童是低常。如果学生是这种低智商的，他们的学习也就会相当的困难。课堂上不能很好地接受老师传授的知识，不能完成教师布置的作业。对于这部分学生，教师的责任是尽早地让这样的学生得到诊断。教师不能把他们和正常的学生分开，尽管他们学习上有许多困难，但只要教师耐心帮助、班级同学能给予谅解和认可，他们可以完成初中阶段的学习。 ③调皮、懒惰的学生，这部分学生由于贪玩，不爱好学习，整天只想和同学打闹，对学习漠不关心，自己不想学还想影响其他的同学，在学习上必定是学困的。但是，这部分学生特别的聪明，只要老师能够恰当教导，对他们动之以情，晓之以理，他们一定会成为最好的学生的。 ④学校因素，爱玩是初中学生的天性。如果教师管理松懈，校规校纪约束不了他们，只要有时间，他们就如同脱缰之马，溜之大吉。还有教师的素质不高，也是影响学生学困的一个重要因素。老师无法灵活、生动地传授给学生知识，只会照搬照抄书本知识，课堂上无法激发学生的兴趣，学生厌学的情绪会更加严重，不仅是个别的学生，恐怕所有的学生都会产生学困。因此，教师素质的高低也将是影响学生学困的主要因素。 ⑤家庭条件，家庭是社会的细胞，也是孩子健康成长的第一要素。如果一个学生没有安适、温暖、和谐的家庭环境。那么他的学习也将会受到冲击，特别是如今打工热潮，使许多的农村孩子成为了留守儿童。他们在生活、学习上都得不到很好的照顾，产生学习上的困难也是在所难免的。孩子容易在性格上孤僻，遇到困难时，他们难以找到解决问题的有效途径，同时也会产生一些困惑和忧愁。对于这样的学生，教师应该多给他们一些关爱，要求其他同学不要歧视他们，不能让他们产生自卑感。帮助他们树立坚强的信心，让他们感觉到集体的温暖，以此减轻生活中的困惑，安心学习。 ⑥社会条件，由于社会经济的不断发展，人们的科学文化素质不断地得以提高。面对严峻的就业压力，社会上掀起了一股“读书无用论”之风。给中学生的心灵蒙上了一层阴影，大学生都是帮别人打工，这书读不读都是一样的。整天放纵自己的学习，很快学习成绩就直线下滑，从心理上也就产生了学困。对于这种情况，老师应该给予他们正确的心理指导，让他们感觉到知识是有作用的，用所学的知识去解决现实生活中的实际问题，树立起学好数学的信心。 树立学困生的学习 学困生往往感到自卑感极强，常常轻视自己，低头做人，对周围的一切漠不关心，很少有朋友。在班级体中，往往是独来独往，他们都是坐在教室的最后几排，上课时做着自己想做的事。老师不是很