《基础心理学》教案.doc

总 说 明 【课程性质】心理学是一门研究人的心理现象的发生与发展规律的科学，是师范院校为培养合格教师而设置的一门教师教育类必修课程，是教师职前教育的基础课程。心理学研究正常成人心理活动的基本规律，既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，总结出心理学的一般规律，为心理学各分支提供理论基础，又涉及心理学的应用，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，是教育教学活动顺利进行的重要的心理学依据。 【教学总目标】一是掌握心理现象的本质、机制、事实和规律，对心理学的历史、现状及发展趋势有所了解，为学习教育类课程打下坚实的具有普遍意义的心理学理论基础；二是培养学生的心理学素养，赋予学生从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本理念，初步形成多视角的心理学观点，自觉地运用心理学原理指导教育教学活动，提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决教育教学实践中实际问题的能力；三是促进学生自身心理的发展，增强心理素质，提高心理健康水平。 【教学内容】基础心理学课程内容的结构分为三个部分：一是心理学概论。主要阐述心理学的研究对象、心理的实质、心理学的任务、学科性质、历史发展、研究原则和研究方法等。二是心理状态和心理过程。主要涉及人在认识、情感和意志行动等方面表现出来的心理活动的特点和规律，包括注意、感知觉、记忆、思维和想象、情绪情感和意志等。三是个性心理。包括需要与动机、气质、性格、能力。 【教学总时数】30学时 【学习者分析】基于以往的教学经验，我院学生入学成绩低，各方面的素养普遍偏低，特别是学习兴趣不浓，学习风气不好，学习的主动性、积极性不高，没有养成良好的学习习惯，存在较为普遍的学习倦怠现象，专业承诺不够。虽然本课程的教学对象针对的是本科学生，其入学成绩有了较大幅度的提高，各方面素养可能也比专科生有所提高，但我院招收的本科生也是在二本线里分数最低的，故还不能估计过高，仍然需要在教学中厚其基础，宽其视野，从课内到课外的要求都不能放松。 【教学方法】系统讲授、小组讨论、简易心理测验、自主学习、练习法等。 【扩展阅读推荐】1.黄希庭：《心理学导论》；2.张春兴：《现代心理学》；3.叶奕乾等：《普通心理学》；4.彭聃龄：《普通心理学》；5.车文博：《西方心理学史》；6.心理学报、心理科学进展、心理科学、心理发展与教育、心理学探新、应用心理学、心理与行为研究、中国心理卫生杂志、心理研究、中国临床心理学杂志、中国学校卫生、教育研究等刊物。 【教学说明】①课堂纪律常规要求，必须做到“尊师重道”。凡故意扰乱课堂教学秩序、在教室里乱扔垃圾、在课桌凳上墙壁上乱写乱画、故意破坏课桌凳多媒体设备等教学设施、接打电话屡禁不止者，任课教师有权认定德育不合格而不给予考试资格，该课程成绩以不合格论，并不予补考机会，直接参加重修。②双考勤表由各班班长负责如实填写，但由任课教师保存。考勤结果一方面由各班在综合测评中体现，另一方面也要体现在本课程的考核中，我们规定：凡事假、病假、迟到、早退，每学时在平时成绩的总评分中扣除0.5分，凡旷课，每学时在平时成绩的总评分中扣除1分。班长必须负责地、如实地填写，凡因班长徇私舞弊导致其他同学有意见时，均由班长负责，并追究班长的责任。③作业方面。不一定每一章都有，也不一定每一章都要上交。但每个人都要有一个作业本，在这个作业本上，可以做任课教师布置的书面作业，也可以做自己搜集的练习题（包括我院精品课程网站中的练习题）。整个学期的书面作业收缴3次，由学习委员负责，以此3次的算术平均数作为平时成绩的总分。④要求每个班的学习委员或生活委员或班长给任课教师提供一个班级宿舍及成员名单，以供命题分组及其平时成绩加分用。⑤以宿舍为单位进行命题练习，具体哪个宿舍负责哪一章由任课教师随机指定。但不管哪一章的命题练习，均应在“概念解释与区别”、“单项选择”、“不定项选择”、“多项选择”、“填空”、“判断”、“简答”、“论述”、“绘图说明”、“现象说明”、“辨析”“举例说明”等方面考虑，并尽可能破除死记硬背，以灵活性、应用性为主。我们视每个小组成员参与的积极性及试题质量而作为平时成绩的加分项。⑥为活跃课堂气氛，增加学生的参与度，要求学习委员把本班学生中上课回答问题积极等参与程度高的学生记录下来，可作为平时成绩的加分项。⑦课程成绩的评定。总评成绩＝平时成绩×30%＋考试成绩×70%。其中，平时成绩=[书面作业1＋书面作业2＋书面作业3]÷3－考勤扣分项＋命题加分项＋课堂参与加分项。⑧在进度上，实行先快后慢，特别是概论部分，是基础中的基础，必须力争使学生达到“懂”、“透”、“化”。⑨心理学是一门兼具自然科学和社会科学属性的中间学科、边缘学科、交叉学科，因此对学习者知识的广博性要求较高，特别是哲学（近现代哲学）和生理学的