《戒烟》阅读课教学设计.doc

《戒烟》阅读课教学设计 北京市芳星园中学 高雅丽 教材分析：《戒烟》位于北京课改版初中语文教材第14册第四单元。本单元学习重点是“透过课文中的人物言行，去感受人物的内心世界，领略人物的精神力量。”本文记叙了“球王”贝利少年时经历了一次父亲温暖智慧的教育，成功远离了香烟。语言平实，内容贴近学生生活，对“我”的心理活动和父亲的语言等进行了细腻传神的描写。新课标中指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。所以教学中着重训练学生整体感知——梳理“我”情感变化——的能力、和同学合作交流、共同解决疑难的能力，还要训练学生结合课文具体内容对人物进行评价的能力。 学情分析：初一的学生学习兴趣较浓厚，能够较为准确朗读课文，喜欢与同学自由讨论，经过一段时间，已经初步具有小组集体意识，能够合作完成一些较简单的学习任务，但是阅读速度整体较慢，大多数学生分析重点句时还是浅显，表述往往不完整不准确。在小组共同学习的过程中，多数学生懒于思考、依赖心理还很严重。 教学目标： 知识与能力：参照老师的示例，能够根据文章内容按照顺序，找出或者概括出“我”的心理变化；结合文章内容和自己的认识，对“我”或者父亲进行具体评价；结合文章内容分析语言表达的准确传神，尽可能准确的表述。 过程与方法：参加小组学习活动，在老师引导下，独立思考，与组员互相配合，共同完成学习任务，全面认识到“我”戒烟成功的原因除了父亲的尊重信任，还有“我”的懂人情、明事理、以实际行动报答父亲的尊重。 情感态度与价值观：感受“我”戒烟成功的原因不仅仅有父亲的尊重信任，还有“我”的懂人情、明事理、以实际行动报答父亲的尊重。 教学重点：参加小组学习活动，结合文章内容分析语言表达的准确传神，尽可能准确的表述，并在小组交流中互相补充完善。 教学难点：结合文章内容分析语言表达的准确传神，尽可能准确的表述。 课时安排：2课时 教学环节简图：复习导入 品读赏析 我手写我心 第一课时 教学过程： 导入 出示球星贝利的图片，请大家猜猜他的身份及成长经历。 初读课文，理清主要内容 比比谁读得准 随机点名每个小组一名同学，朗读课文片段。其他同学认真倾听并纠正错误。老师根据实际情况打分。 圈划重点词语 比比谁说得好 一句话概括课文主要内容 提示：看到“我”吸烟后， 。 你觉得，贝利能够的成功戒烟的原因是什么？ 学生只要说得符合内容，有理有据就可以。 再读课文，梳理思路 1、“吸烟有害健康”是人所公知的常识，你认为贝利知道吗？从那些内容可以看出来？ 学生结合课文1——3自然段在文章中圈画出重点句子。 2、这对下文写父亲起到了什么作用？ 衬托出父亲的平静、耐性。 3、根据课文内容概括出“我”的心理变化 小心——________——________——紧张——________——________——决心 学生自行在书上圈划，发现写得好的让其到白板上写出答案。 明确： 小心——害怕——奇怪——紧张——疑惑——羞愧——决心 作业 练习课文朗读，明天比比谁读得准确有感情。 抄写词语两边（带拼音） 学案（选做） 第二课时 教学过程： 导入 在我们成长路上，有父母真诚的陪伴，也有严厉的批评，其中蕴含的是父母对我们热切的期盼和神圣的责任。今天我们一起细细品味球星贝利一次特殊的成长经历。 内容理解 1、比比谁读得好 随机点名每个小组一名同学，朗读课文片段。 2、比比谁说得好 用规定句式表述： 贝利是一名___________的男孩，因为___________。 示例： 这是一名懂得孝顺、明理的男孩，因为他想到父亲的辛勤工作时，为自己的错误行为感到非常地羞愧。 小结： 贝利是一名怎样的少年？ 懂事、善解人意、自尊心强、上进心强且热爱足球的孩子 3、在整个教育过程中，父亲的态度是怎样的，请从文中找到相关语句加以概括。由此看出父亲是一个怎样的人？ 十分平静——一直保持着耐性——还是非常平静——像一次朋友间的谈话似的——信任儿子——宽容了儿子 耐心 教导有方 爱孩子 信任 宽容 懂得孩子的心理 4、父亲的哪些言行让贝利感到羞惭，真正承认了自己的错误？ 原文： 第15、16段：然后他伸手从口袋中取出了钱夹子，这夹子又旧，又薄得可怜。他打开夹子，我看到里面只有几张皱皱巴巴的票子。他接着说下去： “但是，如果你想还抽烟，最好还是抽你自己的烟。老是讨人家的烟抽很丢人。你自己买烟需要多少钱？” 第18段：“好吧，没事了。为了我们家庭的名誉，你自己的名誉，以后别再讨烟抽了。要买，向我拿钱，我给你。”我知道，如果我真的向他要，他