试题命制和试卷分析- 课题质量标准和试题设计方法.pptVIP

四、试卷分析方法 参加考试总人数； 基本指标：总平均分、最高分、最低分、优秀率、良好率、及格率、低分率等； 考生人数分布曲线； 各分数段人数分布情况； 试卷中每道题的得分率； 试题的优、缺点。 （一）试卷分析的基本内容 四、试卷分析方法 从各分数段人数分布及考生人数分布曲线分析学生的一般状况； 从得分率高的试题中肯定教与学的成功点； 从得分率低的试题中查找知识的盲点； 从各种错误答案中分析教与学中的误区和不足； 从试卷的综合分析中明确今后教与学的方向。 （二）对教与学的指导性分析 海南省教育研究培训院　　龙官吾 试题命制和试卷分析 海南省教育研究培训院 龙官吾 主要内容 一、试题质量标准 二、几类试题设计策略 三、试卷设计的一般程序 四、如何进行分析方法 一、试题质量标准 效度 信度 难度 区分度 教育性 1.效度　　是指试题的有效性，即试题能否达到考试的目的。 如是否能体现课程标准的要求。（1）内容效度 　　题目对欲测的内容范围取样的适当程度。 （2）关联效度 　　试题对学生测得如何，是否有利于学生发挥？ 效度标准要点： 有足够的试题样本量； 体现学科本质和核心价值； 知识点源于课程标准，抓住课程标准中的实质性的骨干或核心内容,而不拘泥于教材。能体现学科学习水平。 有利于学生进行自我测量（科学性、依标、题目陈述、题目警示、示例提示、考试条件、其他干扰等）； 选用的题型使用得当，发挥了该题型的功能； 开放性试题的评分标准合理，体现开放性试题本意； 2 .信度　是指考试结果的稳定性和可靠性，是考试分数价值体现，即分数与水平是否一致。 （1）复本信度　　指同一批考生在两份平行（等值）试卷上得分的相关系数。（2）评分者信度　　指评分者评分的稳定性和可靠性，反映了评分能够稳定地反映考生的真实水平的程度。 　 评分信度标准要点： 多个评分者评分信度如何保证？ 　A. 平衡彼此之间的主观因素的影响（统一评分标准）　B. 通过讨论来减少分歧 开放性试题的评分标准合理，评分标准预见性好。 3.难度　　是指试题对学生的难易程度。分预估难度、预测难度和实际难度。　　试题难度还可分为反映难度和内在难度两个方面。　 （1）难度的计算：　　　　　　　P =　R / N（2）试题难度的确定 依赖于考试的目的和性质 ： 对于具有选拔功能的考试（0.5左右） (常模参照) 对于评价学业水平的考试（0.7－0.8） （标准参照） （3）影响试题难度的因素 试题本身的难易（综合程度、条件隐蔽性、转化水平、应用工具水平等）； 评分标准的松严； 考试的时间和题量、阅读量； 学生对题或题材的熟悉程度（如某年高中会考）； 考试的组织形式（同场合卷，学生可能在某一科用的时间多，则这学科得分率就可能高，在另一学科用时少，可能得分率就低。）； 采分点也是影响试题难度的因素，易题多给分，难题少给分，试题的难度就会下降。 试题的呈现方式。 4.区分度　是指题目对考生实际水平的区分程度。  区分度标准要点： 试题具有适当的区分度； 试题的区分度较稳定。 　 在一份试卷中，如果某一难度档次的试题所占的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。与此相反，如果某一难度档次的试题分数越少，则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近。 5 .教育性 标准的要点： 体现素质教育的理念，有利于推进学校实施素质教育； 有利于培养学生学习的兴趣，引导学生探索学科王国的奥妙； 具有时代性，体现时代特性，引导考生关注社会； 联系实际，贴近生活； 注意叙述题目语言的价值取向。 例如：语言渗透的价值观 一道题目所给出的材料提出“随着社会经济的转型，人们的价值取向日趋多元化”的观点，并列举了三种价值观：“见义不为”、“见义勇为”、“见义巧为”。但在表述时采用了蕴涵三种价值观的叙述方式： 在表述“见义不为”时，使用了“令人寒心”等词语； 在表述“见义勇为”时，使用了“遗憾”、“令人痛心”等词语； 在表述“见义巧为”时，使用了“令人欣慰”等词语。 二、几类试题设计策略 几种常见题型特点及命题要求　 设计试题特别要注意的问题 （一）几种常见题型特点及命题要求 1、选择题： 题型特点： 考查的知识面较广，有利于提高样本量，有利于提高考试效度。 能在一定程度上考查学生的辨析和判断能力。 答案比较固定，有利于提高考试的信度。 有利于阅卷。 不足：有猜的成分；不能反映解题思路，掩盖会与不会的界限；不利于测试综合能力。 1、选择题： 　命题要求： 务必使题干能把问题交代清楚； 题干中要包含尽可能多的试题内容，选项要尽可能短； 题干中只包含具体阐明问题所需的材料； 题干中不要滥用否定结构； 答案必须明确无异议； 选项应似是而非，起干