教师仍需夯实基本功.docxVIP

　　前不久听了几节关于实施新课程标准的观摩课，其中有两节涉及教者自身的老底子问题，令笔者生出一番感慨。 　　一是一位青年语文教师上的古诗词欣赏课。 　　应当说，这堂课的教学环节安排是紧凑的，教者是充分尊重了学生主体的，没有包办代替，注意启发，能悉心引导学生认识和把握古诗词中丰富的思想内容与独特的艺术魅力，尤其是多媒体技术的使用很是娴熟，其声光电色的动画制作很是神奇，而所选播的背景音乐也悠扬动听，体现了现代教育技术与新课程理念的有机结合。 　　其中最能体现教者开放教学新理念的是这样一个环节学生可以对教师自由发问。 　　然而，就在这一环节上出了一点小问题教者临时引用了南宋诗人叶绍翁的《游园不值》一诗，把其中的春色满园关不住，给教成满园春色关不住！而且要求学生照此当场大声背诵。 　　其时，就有学生在座位上嘀咕，小声为之纠正，但不知教者是真不知，还是为了维护面子，回答说是两者差不多，只不过是版本不同而已。 　　这当然不是版本的问题，而是教者不明绝句声律所致。 　　尽管这两个词序颠倒一下，并不妨碍全诗意思的表达，但照格律诗的声律要求来看，绝句或律诗的每两句字音总是平仄相对，也就是常说的一三五不论，二四六分明。 　　如果这位教师有一定的古诗词修养，那么，按其下句的一枝红杏出墙来的声律推断，原词序显然应当是春色满园。 　　另一节课上，一个语文教师居然想当然地把古代的悼亡诗解释成悼念亲友、老师或前