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　　教师在师幼互动中的行为偏差及其归因分析 　　作者黄兢 　　师幼互动是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素。 　　实践中许多教师开始有意识地通过建构积极的师幼互动提高教育的有效性。 　　然而，对师幼互动问题的深入研究我们也发现，由于受传统教育观念的束缚，习以为常的教育行为的影响，不少教师在师幼互动的过程中行为往往出现一些偏差，在自觉不自觉中造成了幼儿许多不必要的消极体验，给幼儿的发展带来负面影响。 　　一、冷漠 　　案例集体教育活动前夕。 　　教师正忙于活动前的准备，边为幼儿发操作材料，边组织幼儿如厕、盥洗，教室里有点嘈杂，倩倩小朋友经过老师跟前，停下来开心地和老师说×老师，昨天，我和妈妈去华地百货买东西，还看到你的。 　　老师边发操作材料，边催促道快，快去小便。 　　倩倩小朋友还想和老师说什么，看到老师不理，噘起小嘴巴，悻悻地走开了。 　　接下来在这位教师组织的教育活动中，我们发现聪明的倩倩小朋友听讲时注意力不够集中，参与活动的积极性、主动性不高。 　　教师对幼儿发出的互动信号表现出冷漠的态度，采用拒绝、不理会的方式应答，使得幼儿高兴而来不满而去。 　　这种状况时有发生，教师或过于专注自己的教育教学，或忙于应付各种事务，忽视幼儿，对幼儿缺乏应有的热情。 　　重