教师培训：新理念　新模式.docxVIP

　　基础教育课程改革，将我国广大中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高显得比以往任何时候都更加重要。 　　如何提高培训的质量和效益，如何建立以校为本的教研制度，一项十分紧迫的任务摆在每一位教育管理者面前??伴随着新课程实验的大规模推进，教师培训在各地轰轰烈烈地开展起来。 　　在回顾近两年来教师培训的总体情况时，教育部基础教育司有关负责人表示在新课程实验的推进过程中，教师培训发挥了重要作用，但是，存在的问题也不容忽视。 　　为使教师培训更加规范有序，更加注重质量效益，有必要就有关问题进行研究，不断探寻教师培训的新模式。 　　理念之一 　　通识培训是教师培训的首要任务近两年来，按照《基础教育课程改革纲要试行》及相关培训工作的要求，各地开展了广泛的新课程教师培训，不仅突出体现了课程标准的重点和难点，而且还针对实验过程中遇到的问题，对课程标准的教育理念、教学内容、教学方法、考试评价等问题，结合案例进行了系统的分析和论述。 　　然而，如何将先进理念运用到教育教学之中，仍然是广大中小学教师面临的困惑。 　　许多教师反映，参加培训的时候，感觉培训者介绍的理念非常好，对于课程标准和教材的要求似乎也已经明了，但在实际教学中真正落实起来却很难。 　　面对传统的培训模式与新课程新要求的冲突，如何更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，是当前亟需解决的问题。 　　有