教材的使用要有创造性.docxVIP

　　教材的使用要有创造性——两节图形的变化课引发的思考近日，听了两节针对同一教材湖北省省编《信息技术》教材的《图形的变化》课，在画图中将图形翻转旋转、拉伸扭曲是本课的主要教学内容。 　　执教的两位教师分别从不同的教学理念出发，对教材进行了不同的处理，教学效果截然不同。 　　由此，引发了笔者的一些思考。 　　实录第一位教师先打开小帆船画图文件，将小帆船图形复制、粘贴出4个，分别水平、垂直翻转及90度旋转，学生依葫芦画瓢；教师再打开蝴蝶画图文件，将蝴蝶图形复制、粘贴出4个，依次水平扭曲、放大1倍等，学生模仿；教师示范作业两幅画，学生完成，以教师为主对作品进行评价。 　　学生练习时，教师要求越像教材越好。 　　第二位教师先打开练习画图文件，里面分别整齐排列着4个一模一样的小帆船、蝴蝶和美猴王。 　　接着，教师开始变魔术，演示小帆船的水平翻转等各种变化，并挑战性地问学生你会变吗，激励学生打开练习画图文件，探究小帆船的其他魔术变法。 　　蝴蝶如何长大或缩小、美猴王怎样大耍醉拳……学生们在问题的引导下认真地自主学习，体验发现的快乐，感悟电脑绘画的快捷与神奇，操作技能不断提高。 　　然后，教师请学生打开作业画图文件，里面有太阳、蝴蝶、树、美猴王和绿茵茵的草地等素材，让学生展开想像的翅膀，对素材进行组合，创作作品。 　　学生练习时，教师要求越创新越好。 　　学生展示作品以后，教师组织学生自己品评。