最大公约数的教学设计.docxVIP

　　最大公约数的教学设计 　　教学目标 　　一理解公约数，最大公约数和互质数的意义。 　　二会用排列约数的方法和集合圈的方法，找两个数的公约数和最大公约数。 　　渗透集合思想。 　　三培养学生观察、比较、分析概括的能力。 　　教学重点和难点 　　一公约数、最大公约数、互质数的意义。 　　二互质数与质数的区别。 　　教学用具 　　投影片。 　　教学过程设计 　　一复习准备 　　提问说出24的全部约数；请将24分解质因数。 　　说一说24的约数与质因数有什么区别？约数可以是质数也可以是合数，质因数必须是质数。 　　教师前面我们复习了找一个数的约数和把一个合数分解质因数，它们都是研究的一个数的约数，今天要研究两个数的约数。 　　二学习新课 　　1．公约数和最大公约数。 　　1板书例1，8和12各有哪些约数，它们公有的约数是哪几个？最大的公有的约数是多少？ 　　学生口答教师板书 　　8的约数有1，2，4，8。 　　12的约数有1，2，3，4，6，12。 　　8和12公有的约数有1，2，4。 　　8和12的最大的公有的约数有4。 　　教师下面用集合图表示。 　　出示活动抽拉投影片 　　2教师第二幅中阴影部分表示什么？8和12公有的约数，4是最大的。 　　教师1，2和4是8和12公有的约数，我们称它们是8和12的公约数，板书公约数4是其中最大的一个，叫做8和12的最大公约数。 　　板书最大公约