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　　李吉林情境教育学习体会 　　这几天，阅读了李吉林老师的情境教育理论，我收获颇大。 　　李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在主体地位！通过此次学习，我明白了在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，能够引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，也使我深刻地体会到情境教育的过程创造性，问题情景性，思维开放性，潜移默化性，方法教育性等特点，为我扬起了导航之灯 　　一、爱教育。 　　爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。 　　只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。 　　教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。 　　在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。 　　正如著名教育家陶行知所说的捧得一颗心来，不带半根草去。 　　李吉林老师从教十三年，从未要求过什么，她不计个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人。 　　二、爱自己。 　　一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。 　　所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。 　　我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。 　　不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。 　　既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，