模块式奥运系列步行机器人.docVIP

PAGE PAGE 18 机器人竞技场 ——宝山区青少年机械奥运系列竞赛活动—— 一、青少年机械奥运： “机械奥运”机器人项目集机械、声、光、电、信息技术于一体，具有广泛的知识涵盖面。它是将设计制作与操控竞技结合，趣味性、观赏性、科学性兼备，深受学生喜爱的综合性科技活动。是沪港澳三地青少年步行机器人竞赛交流项目。内容有机械篮球、足球、短跑等十几项竞赛。拥有广泛的群众基础。它更是培养青少年创新能力，团队精神，树立科学道德规范的理想活动载体。 为了推动青少年“机械奥运”项目的发展，普及机器人科技知识，激发学生的科学兴趣，培养创新能力和正确的科学道德观。我们从课程建设的角度，初步构建了以问题化、信息化、模块化为主要特征的“机械奥运”活动项目课程化内容体系。开发了面向全体学生的课程化教材及系列化配套器材。 目前上海市青少年“机械奥运”系列竞赛活动已形成了传统，目的是力求为青少年提供一个学习、实践、展示科学素养的大舞台。 二、活动目的与理念： （一）“机械奥运”项目竞赛活动方案设计，要实现由单纯性技能操练项目向以培养创造能力为重点的转变。注重知识学习与活动实践相结合，注重学习过程的科学探究，更注重探究过程中的道德体验、感悟与内化，引导学生形成持久的创新动力和正确的科学态度。 具体目标 活动理念 1、养成民主、合作的科学作风，自觉营造探究需求的和谐环境。 2.、要求学生学以致用，不畏艰难，形成持久的创新动力和勇于探究的科学态度。 3、学生在探索过程中形成自主创新意识，获得一种持续探索的动力。 4、发展学生的个性。在具体的探究性活动中体验、领悟和升华知识，尊重科学。 5、养成自觉规范的科学道德，在竞技活动中， 尊重裁判，尊重同伴，尊重对手。 1、教师由“教”转向“导”，成为学生的引导者、合作者、参与者。 2、要以陶行知先生的“教学做合一”教育思想为指导。 3、精心建构以设问思考、探究实践，活动竞技，联想创新等多种形式的活动场景。 4、转变“以知识体系为中心的科学结论教育”为“以探究为中心的科学过程教育”。 5、在具体的情景中进行的科学价值观教育，比单纯的思想政治课更加有效。 （二）学生科学探究能力的培养，要求在“机械奥运”项目竞赛活动方案设计中有完整的知识体系。十几项器人竞技项目覆盖了从小学到高中的各年龄层学生。让每个青少年都有展示自己创造才能的机会。 具体目标 活动理念 1、观察与认知 2、设问与思考 3、设计与制作 4、类比与联想 5、实验与竞技 6、交流与协作 7、分析与决策 8、创新与实践 1．满足各年龄层学生的探索需求，教材的编排设计与活动项目安排，知识和技能的学习前后连贯，相互衔接，循序渐进。 2．活动设计要满足学生的探究欲，引导青少年进入一个奇幻无穷的机器人世界，尽情探究科学的奥秘。 3．创造探究需求条件，奥运系列机器人教学器材，模块部件相互兼容，具有良好的通用性，互换性和探索性特点。 4．精心设立创新联想的场景，机械步行平台模块构建中多方案的类比分析和联想创新、机器人多功能综合集成联想创新法、模块部件功能的拓展联想创新等 5、以学生为主体，鼓励自主探索。 6、培养科学民主，团结协作的精神。 7、让学生通过生动具体的实践活动自己去发现知识，学生在切身体验的过程中，掌握科学方法，逐渐领悟科学探索的本质。 8、实践是创新的源泉。 （三）通过机器人竞技系列活动，逐渐在宝山区形成一支高素质的科技辅导员网络化队伍。 措施： 举办科技教师继续教育240培训班。定期举行学科教研活动。具体要求： 1、学习普及型机器人科技基础理论知识，逐渐形成区科技辅导员网络化队伍。 2、区科技辅导员具备较强的动手实践能力，示范教学能力。 3、能够设计学校科技活动方案，组织学生科技社团活动。 4、能够辅导学生参与科技集训、竞赛活动。骨干学校确立自己的优势项目，形成科技品牌。 三、活动方案的创新特色 1、以自主开发的《模块式步行机器人》器材和课程化教材为基础，设计了系列化竞赛活动。注重创立探究需求的情景，形成了以学生为本，师生互动，民主和谐的“科学人文”环境。 2、活动以步行机器人为主题，以知识学习和操控技能相结合为特点的区级综合性青少年竞赛活动，内容覆盖了从小学到高中的各年龄层学生。 3、整个活动内涵丰富，努力营造充满高尚情趣和时代精神的场景，让学生有获得成功的情感需求，在这种集科学、艺术、竞技、娱乐为一体的探索活动过程中体验人生，陶冶情操，完善人格。 4、活动过程也是逐渐形成我区科技辅导员网络化队伍的过程，师资培训属于活动的重要组成部分，要先于活动的开展，并成为常态化制度。 5、活动过程中师生互动，教学相长。不断吸取创意灵感，为开拓新的活动项目积累资料。 四、实施活动的基础条件： 1、宝山区校外教育基础雄厚，有专职机器人项目教师，积累了比较丰富的