河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第25课《诗三首》（第3课时）导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 杜甫诗三首 课题 杜甫诗三首 课型 新授课 课时 第三课时 有人说，杜甫耳闻悲剧发生却一直躲着不出来，对石壕吏的暴行也始终保持沉默，实在愧对“诗圣”的称号？你赞同这个观点吗？为什么？ 反馈提升 12、这场历史悲剧，你最想表现哪个人物的苦？你从课文哪些地方读到他(她)的苦？（多角度品读） 13、本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，请试作分析。（如贾岛的《寻隐者不遇》） 达标测评 1、杜甫：字 ，自号 ， ， 等， （朝代）大诗人，世称 、杜拾遗，现实主义诗人，世称 ，他写的诗歌又被称作 ，代表作“三吏” 、 “三别” 。 2、用原文回答问题。 （1）说明兵役之苛酷：________________ （2）说明战争之惨烈：________________ （3）说明战争破坏严重：________________ （4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：________________ （5）能概括全诗内容的：________________ 3、本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写 “________”，揭示主题。 总结与反思 学法指导栏 学习 目标 学生借助注释和工具书读懂诗歌大意 在反复诵读中并结合诗作的背景领会其丰富的思想内涵3、体会诗作蕴含的思想感情，品味诗作精美的语言。 学习 重点 体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点 学习 难点 “藏问于答、明暗结合”的表现手法 教师“复备栏”或学生“笔记栏” 学习过程： 情景引入 这首诗创作于唐肃宗乾元年(758)。当时唐军60万在邺城被叛军打败，唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了《三吏》、《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。 二、自主学习 4、整首诗叙述了一个什么样的故事？ 5、官差为什么要夜捉人呢？能不能把“有吏夜捉人”改为“有吏夜征兵”呢？ 为什么要特地点明差役捉人是在夜里？第一部分中哪一句对下文叙事最有预示作用？ 6、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照？这二句在下文中起什么作用？ 7、从老妇人的致词中，你提取到哪些关键信息？