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认知语言学的进步与局限 石毓智 母语在语言学研究中的地位 语言学理论创立要求精深的语感 语言的深层规律的共性 理论语言学家首先依赖自己的母语 海外华裔语言学者所研究的对象 中国语言学界与西方语言学界交往的三个阶段 闭关自守； 西天取经； 打坐参禅。 上西天取经者的三种结局： （一）遭妖魔毒手； （二）高老庄倒插门； （三）白马寺里诵经书。 《老子》给我们的启示 人法地， 地法天， 天法道， 道法自然。 中国得天独厚的语言学资源 （一）上下五千年的历史语料 （二）130余种少数民族语言 （三）丰富多彩的方言 （四）世界上说的最多的人的语言 我与国际认知语言学的悲欢离合 若说没奇缘，今生偏又遇着她； 若说有奇缘，为何心事总虚化？ 在东湖之滨、喻家山麓的语言学思考 八十年代末结构主义语言学的状况； 对语法结构背后理据的思考； “语言-认知-现实”的三元语言观的提出； 语义问题是人们的认知和现实相互作用的结果； 语义在相当大的程度上决定语法； 数量语义特征与语言的设计原理 与当时刚刚兴起的美国认知语言学的相容性。 与国际认知语言学的两次碰撞 1993-1995，University of California, San Diego. Langacker, Goldberg, Fauconnier, Lakoff, etc. 2001, The Summer Institute of American Linguistic Society “喜剧给人以盲目的乐观，悲剧给人以冷静的思考。 语言的认知基础：当代语言学所共同关心的问题 Chomsky语言学理论的认知观，普遍语法，独立的语言器官，天生的、自足的系统； 目的：探讨语言习得的认知基础。 Langacker语言学理论的认知观，语言能力与其他认知能力的不可分性。 目的：各种具体的认知能力对语法结构的影响。 语言能力合成说 人类认知能力的层级性； 语言能力是由更基本的认知能力协同合作的结果： （一）符号表征能力； （二）数量辨识能力； （三）记忆、预见能力； （四）联想、推理能力； （五）观察、分析能力； （六）形状、声音辨识能力； （七）时间、空间认识能力。 认知语言学与形式语言学的对比 时装模特与村姑； 盖房子是先建屋顶（top-down），还是先扎根基（bottom-up）； 下围棋是先占边角，还是先占中间； 两种研究路线： （一）向语言学家学习语言学； （二）向语言学习语言学。 形式语言学和认知语言学在中国的情况 深闺中的怨妇、孤独的传教者； 语言学中的宗教与禁忌； 科学解释的多样性； 论著数量上的差别； 研究队伍上的差别； 学术活动的多寡。 请参阅 石毓智，2004，认知语言学的“功”与“过”，《外国语》第2期。 认知语言学的八大进步 进步之一：语义对语法的决定作用 （1）不同语言的语义系统差别很大； （2）语义在很大程度上决定了一个语言的整体面貌。 例证：（1）汉英的双宾结构差别； （2）汉英的被动形式差别； （3）汉英得主宾语差别。 进步之二：语义和语法之间的“一对一”映射关系 （一）任何“同素”而不“同构”的语法结构都必然具有不同的语法意义。 （1）小王的妈妈给他寄了一个包裹。 小王的妈妈寄了一个包裹给他。 （2）我给小王出了一个点子。 ？我出了一个点子给小王。 （3）杨晨把球踢给了守门员。 ?杨晨给守门员踢了一个球。 （4）后卫又给杨晨传了一个漂亮的球。 ？后卫传了一个漂亮的球给杨晨。 （二）任何语法标记都有独立的语义值 （1）同学们我已经见过了。 ?我已经见过了同学们。 英语双宾结构中to的作用 (1) I sent John a book. I sent a book to John. (2) I cooked John a meal. *I cooked a meal to John. 进步之三：认知诠释与句式的选择 a. 杯子里有水。 b. 水在杯子里。 c. 杯子是半瓶空的。 d. 杯子是半瓶满的。 诠释对英汉工具格功能扩展的影响 工具格功能扩展之一：引入伴随者 （1）a. 王以巩伯宴，而私贿之。（左传·成公二年） b. 天下有变，王割汉中以楚和。（战国策·周策） （2）a. I am living with my parents. b. Go for a walk wi