最小公倍数的教学设计.docxVIP

　　最小公倍数的教学设计 　　教学目标 　　1．掌握公倍数、最小公倍数两个概念． 　　2．理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法． 　　教学重点 　　建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法． 　　教学难点 　　理解求两个数最小公倍数的算理． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏． 　　1．导入这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识． 　　板书最小公倍数 　　2．复习倍数的概念． 　　二、探究新知． 　　教学例1【演示课件最小公倍数】 　　例1、顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？ 　　4的倍数有4、8、12、16、20、24、28、32、36…… 　　6的倍数有6、12、18、24、30、36…… 　　4和6的公倍数有12、24、36…… 　　其中最小的一个是12． 　　1、学生分组讨论总结公倍数、最小公倍数的意义． 　　2、用集合图表示4和6的公倍数． 　　3、质疑两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？ 　　明确因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的．因此，两个数没有最大的倍数． 　　4、反馈练习． 　　把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几． 　　明确50以内6和8的公倍数只有2个；如果扩展数的范围，也就是50以外6和8的公