2017年北京师范大学历史学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研题库.docVIP

下载本文档

0
0
约2.43千字
约 4页
2019-05-03 发布于河北
举报
版权申诉

2017年北京师范大学历史学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研题库.doc

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

2017年北京师范大学历史学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研题库 ------------------------------------- 一、单选题 1．氏族公社末期，（）成为教育的基本内容。 A. 礼乐之教 B. 军事教育 C. 劳动教育 D. 宗教教育【答案】B 2．在问歇强化的条件下，刺激一一反应联结的特点是（） A. 建立快，消退也快 B. 建立快，消退慢 C. 建立慢，消退快 D. 建立慢，消退也慢【答案】D 【解析】连续强化的条件下，新行为建立快，但消退也快。组织行为学中强化程序的一种，指每一次理想行为出现时，都给予强化，也可以说是即