中学教师资格 证考试心理学讲义.docVIP

心理学 傅亚强 PAGE PAGE 75 第一章 概论 第一节 心理学的概念 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 （1）心理学不仅要研究的人的心理，还要研究人的行为。因为，人的心理是内在的，无法直接观察和测量，它只通过人的行为表现出来。人的外显行为是内隐心理支配和调节的。因此，我们可以通过对行为的观察，实现对内部心理的本质属性的认识。“人心隔肚皮，知人知面不知心”是不对的。 （2）心理学要研究心理和行为的活动规律，只有把握了心理与行为活动的规律，才能对人的行为加以解释，预测和调控，达到塑造人、使用人、成就人的目的。 但是，人的心理与行为的规律极其复杂，并非一一对应，也并非一成不变。这些规律具有动态性、多因性、差异性等特点。如，同一刺激情景下，不同的人会做出不同的反应（一千个观众心目当中有一千个哈姆雷特）；面对同样的情景，同一个人在不同时刻也会做出不同的反应；不同的学生在做6+7+8+9=？这样的题目时，结果同样会答对，但过程往往不同，所用时间也不尽相同。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 二、心理学的科学性质 1、心理学在漫长的过去一直在哲学的母体中孕育成长，以思辨为研究方法。一直到1897年德国学者冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从思辨性哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。 2、心理学的科学性 （1）心理研究人类心理和行为本质及规律，这一规律是人们科学解释、预计和调控人的心理及行为的依据，而没有停留在感性的经验上。 （2）心理研究方法的科学性：客观性、准确性、可检验性。 （3）人的心理既服从生理规律，又受社会的影响，因而心理学有自然科学和社会科学的双重性质。 第二节 心理学的历史发展与流派 古希腊哲学家亚里士多德、苏格拉底、柏拉图等人都在思考人的精神或灵魂的问题： 灵魂天生、知识天赋。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 1、19世纪后期，冯特构造主义 铁钦纳 研究心理、意识的基本构成元素及其关系及规律，如感觉 2、心理学可分为许多元素：光亮、差距、软硬粗旧，情感（紧张、愉快、气愤） 3、主要方法：内省，被试对自己经验的观察和描述 二、机能主义心理学 1、代表人物：詹姆斯、杜威 2、时间：1890年到20世纪30年代 3、主张研究意识的功能，而不是构造、结构 例如：构造主义关心什么是思维，而机能主义关心思维在行为中的作用 4、主张以动态的观点看待意识，强调意识的连续性，称之为意识流 5、还要考虑人是如何调整行为以适应 不断提出的要求的。 在教育、临床、生产、管理领域内研究心理 三、行为主义的心理学 1、代表人物：华生 2、时间：1913年华生发表《从一个行为者眼光中所看的心理学》 3、观点：只可研究人的行为。心理有主观的性质，不能直接观察，也不能重复，不可研究也不用研究，视甚为黑箱，可用公式表示：刺激—R条件反射 4、名言：人的行为完全由外部环境决定的 5、斯金纳：新行为主义 R 强化物 主要观点：对低龄学生的行为习惯的养成有一定的借鉴意义，但绝对不可不重视儿童的内心感受。 四、格式塔心理学 1、代表人物：魏太默、考夫卡、苛勤 2、时间：191220世纪40年代 3、主要论点： 整体大于部分之和 4、格式塔：完形、整体 四条直线首尾相联 正方形 倾动现象 记忆组块：中华人民共和国的首都是北京 五、精神分析学派 1、代表人物：弗洛依德 2、时间：19世纪后期 3、主要观点：研究无意识现象：指社会限制而不能表现出来的思想意识，是被压抑的欲望、记忆。如恋母情节、恋父情节 六、人本主义心理学 1、代表人物：马斯洛、罗杰斯 2、时间：20世纪中期 3、主要观点：人是一种自由、有理性的生物，具有发展的潜能，有成长的需要，成就的需要，有自我实现的需要。 尊重人、理解人，唤起自我成长的需要 七、认知心理学 1、时间：20世纪60年代 2、代表人物“奈瑟认知心理学 3、认知：获取知识过程中进行的各种心理活动，包括感知觉记忆、言语、思维等，即认识过程 4、把认知过程比做和计算机的功能功能类比 5、实验法：大声思维与实验室实验 贡献：记忆偏码与问题解决、决策，一直延续到建构主义 第三节 心理学的主要分支 一、心理学的理论实践 （一）实验与认知心理学 1、通过严格设计的实验方法研究感知觉、记忆、情绪等，刺激-O-R并用统计方法分析内部心理过程。 2、认知心理学效力于记忆、思维、言语、问题解决、决策等高级心理过