构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索.docxVIP

　　小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一，学生素质的提高不仅在于知识的积累，更重要的是在于获取知识过程中学生数学素质的培养。 　　数学素质其核心就是数学思维能力，它对学生掌握数学知识，认识世界，表达思想有极其重要的意义。 　　数学概念是小学数学知识的重要组成部分，是反映现实世界空间形式和数量关系的本质属性，是客观事物的数与形的科学抽象。 　　小学生计算能力的提高，空间观念的形成，逻辑思维能力的培养都是在加强概念教学的基础上进行的。 　　只有加强数学概念的教学才能使学生进一步掌握数学知识，培养能力，提高课堂教学效率。 　　如何让学生获得一个清晰的概念，我们经过实验、探索，较成功地获得了概念教学的新模式思维训练式教学模式。 　　一、确立一个教学观念传统教学仅仅把数学教学看成是传授知识或落实双基，课堂教学的预期效果只是使学生听得懂，能接受。 　　因此，与之相应的教法就是不厌其烦地反复讲解，把知识嚼烂了一口一口地喂给学生，或是让学生模仿例题反复练习，这样就把数学思维能力的培养排斥在数学知识的教学之中，或者即使认识到要重视数学思维能力的培养，但不知道应有机结合数学知识教学来进行。 　　事实上，学生数学思维能力的培养与数学知识教学是同步进行的，数学知识是数学思维活动的产物。 　　在教学的每一步，不估计学生数学思维活动的水平、思维的发展、概念的形成和掌握的质量，就不能进行有效地教学。 　　在