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　　[示例1]一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。 　　只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。 　　刚要切，爸爸赶忙喊道切错了！切错了！话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道爸爸好漂亮的一颗五角星！只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 　　这是一则叙述性材料。 　　事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。 　　为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。 　　难道小孩真的不懂如何切苹果？不是，而是小孩有一颗好奇心。 　　小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因。 　　好奇心就是人们常说的创造性思维，稍作引申就能得出结论创造性思维能获得意料不到的成功。 　　2、明关系 　　材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。 　　这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了。 　　[示例2]一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。 　　信只有三个字——爸钱。 　　儿 　　人们知道三字信以后，议论纷纷。 　　请以这位大学生中学同学的身份就此给他写一封信。 　　以议论为主，兼用记叙、抒情等写法 　　这则材料的中心内容就是三字信。 　　材料中的人物关系是父与子