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学前教师读书计划 　　学校给我们创造了这么好的读书学习的时间和空间条件，我们要把读书作为自身专业成长的一项重要途径，要通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指导与反思自己的教育教学、激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。根据学校的读书计划，我制定以下个人读书计划：　　一、读书目标：　　1.知识提高：让自己成为更富内涵的教师。　　2.意识提高：在读书中提高自己的思想境界。　　3.能力提高：实际教育教学中提高理论联系实际的能力。　　二、在读书活动中遵循思路：　　1.坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长。　　2.积极发表自己的读书点滴体会。　　3.将读书融入教学的相关环节和步骤，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践能力。　　4.通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。　　三、读书内容：　　1.研读专著：《爱的教育》　　2.专业理论：《主题活动与幼儿成长》　　3.每月必读：《学前教育》　　4.解读纲要：《幼儿园教育指导纲要》　　四、主要措施：　　1.积极参加学校组织的集体读书学习活动。　　2.充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。　　3.以品读为主，认真书写读书心得体会。　　4.读书要与思考有机结合。　　“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”我希望通过读书实践，自己能成为有知识、更有文化底蕴的幼儿教师。　　连云港市金山小学　　关于教师实施个人读书计划的倡议　　老师们，大家都知道读书的好处很多，但不读书的缘由也非常多。教师想读，没时间，这确是事实。工作期间，我们大量的时间都泡在课堂上。课后要写教案批改作业，还要管理学生。回家还需料理家务。偶尔，有点时间还想休息一下、购物、走亲戚??　　下面是著名教育家窦桂梅，在一次图书研究会议上的发言摘要。选摘片段与大家共勉。　　【读书没有形成兴趣的时候，读书没有形成习惯的时候，“没有时间”就会成为借口，读书自然成为我们的负担。自然，大多数老师没有把读书当作生命的习惯。还有，就是想读的时候、想买书的时候，收获的并不直接，时间长了就厌烦了、麻木了。可能这有一个教师阅读力的问题。收获不大的原因，一是教师知识结构有问题，达不到最高的阅读层次，二是教师需求的东西是形象的东西，是直接能拿到的东西，再加上没时间，老师需要的效果是“短、频、快”。前一阵子，新课改刚刚出台，大家像一阵风买那些贴着“新课程”标签的书，当时挺感兴趣，可这样的更新观念的书如瓢泼大雨，浇在你的头上，却没有几滴能滋润你的心田。有些书一定要针对课堂来说话。比如去年出版的“新课程教学问题与解决丛书”很好。理清了一些混沌的现象，澄清一些教学事实，讲清了今后如何实践的步骤。我发现，这样的一些书籍，追求细节理念，推敲细节，从课堂的最细节的地方走出去，在生活的课堂中去寻找生活中最本真的东西，那么，这些内容肯定受到我们一线老师的欢迎——其实，说到底，教育教学就是一堆细节组成。教育的改革就是一种“静悄悄的革命”，是润物无声，不是狂风暴雨式的改变。　　由于教师的忙碌和辛苦，他们的视野就是班级墙壁的四角和天花板。比如，影响很大的《中国教育报》。我当班主任的时候，从没有读它。我曾调查，读的人都是些官员和校长。一线的教师读《中国教育报》行不行呢？行！在我们学校，我们每个年级组、办公室都有一份《中国教育报》。……当然，我们更多的是奔着里面的“读书周刊”去的。因为这个栏目会给你提供阅读指南。　　现在，教师读书的现状不容乐观，在中国教育报读到有关这方面的分析，我觉得还太客气，给我们的有关教育部门和老师们留了许多面子。说句不好听的，整个的教师队伍基本是不读书的。肚子里没有书垫底，拿什么奉献给学生。现在不是都讲“爱心”吗，要知道，爱是需要能力来做底气的。像我是中师毕业生，就算当时是个一类苗进入中师队伍的。可我是个农村小孩，家里条件不好，各方面综合原因就是底子薄。现在师范毕业的学生又怎么样呢？也不敢说。说句实话，给教师提供图书的人，不能发多大的财。我现在领着学生读儿童文学。每次开学我要给家长做培训。我讲了《猜猜我有多爱你》，《失落的一角》，《失落一角遇见……》，《爷爷一定会有办法》，几个绘本，家长们就像疯了一样，冲向书店。教师用书即便你怎么推，也达不到这样的效果啊。　　总之，关于如何推动和引领教师读书，我们还属于摇篮时期，任重道远。因此，在座的各位，还得想办法立足于你们的环境，想办法怎么能改变我们　　的现状。我们不能总是埋怨和牢骚。从事这方面的各位，要想办法开动脑筋，唤醒教师，让我们的读书做到乐此