盒子鱼APP在甘南藏区英语学困生教学中的研究-信息技术应用能力.PDFVIP

“盒子鱼”APP在甘南藏区英语学困生教学中的研究 摘要：信息技术不断发展使得传统意义上的教育暴露出了自身存在的许多问题，同时也为信息化 教育提供了相应的条件。受语言负迁移的影响，甘南藏区的英语学困生在没有英语语境的条件下 艰难地前行着。盒子鱼APP含有很多丰富有趣的教学素材，能充分调动学生的视觉和听觉，丰富 学生们的英语语言环境，加强师生互动及生生互动。盒子鱼APP能帮助英语学困生利用周末及假 期中零碎的时间来弥补所欠缺的知识，以达到不断提高英语学习动机及英语水平的目的。 关键词：甘南藏区；学困生；盒子鱼APP；高中英语 一、研究背景 高中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言 能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维 品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意 识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认 知策略、认知策略、交际策略和情感策略。高中英语教学则要以英语学科核心素养为中心来培养 学生们的听、说、读、写等技能。然而，甘南藏区的学生们身处在三语 （藏语、汉语、英语）学 习的环境中，语言负迁移对他们的英语学习带来很多的困难。受藏语及汉语语言思维的影响，学 生们的英语语言意识和思维很难培养。同时，甘南藏族自治州因地理条件和历史条件的制约，经 济发展缓慢，在客观上影响着教育发展的步伐。高中学生们的英语基础普遍很薄弱，英语学困生 的数量占班级总学生人数的多一半。 盒子鱼APP是近年来国内最受欢迎的学习软件之一，被许多学校应用在英语课堂教学中。 它可以为不同层次不同年龄的学生提供不同类别的英语课程。使用盒子鱼APP完成作业后，教师 可以及时查看学生的作业完成情况，并进行分层辅导。盒子鱼APP能极大地帮助教师的教和学生 的学。对于甘南藏区的学困生来说，急需一个便捷式，智能化的学习工具。盒子鱼APP具有趣味 性、智能性、可控性、便捷性和时效性等功能，是非常适合甘南藏区英语学困生的一款学习软件。 二、研究目的 本研究旨在探讨盒子鱼APP作为辅助工具在甘南藏区英语学困生教学中运用的可行性。 三、研究意义 甘南藏区学困生的英语基础薄弱，没有扎实地学习功底，也没有良好的学习习惯。这就导 致他们在英语学习过程中很被动，甚至出现“谈英语变色”的现象。如何提高甘南藏区学困生的 1 英语水平和学习兴趣，是很多学者都在关注的问题。盒子鱼APP可以为不同水平的学生提供不同 层次的学习课程，使学生们随时随地都有机会弥补欠缺的知识点，在不知不觉中提高学生们的学 习积极性。 四、文献综述 2012年4 月盒子鱼正式创，2013年2月盒子鱼APP上线，最早的盒子鱼APP只能学习单词， 在盒子鱼的创始人黎小说极其创始团队的努力下，盒子鱼的功能及内容发生了翻天地覆的变化。 盒子鱼APP分为学生版、教师版和家长版。 自上线以来，盒子鱼从传统公立学校的英语课堂切入，截止2018年在全国已经深入了 3600 所名校的课堂教学，推动了英语教学练测全环节，主张在学生的英语学习黄金时间达到最高标准： “学生可以在小学毕业的时候过高考，初中毕业过托福。”并以此作为盒子鱼的唯一终极目标。 目前，盒子鱼英语的平台上每天有 8 万名二年级到六年级的小学生，以及 28 万名初中生在用 盒子鱼学习托福难度的课程，并且达到了谈论学术话题无障碍的水平。盒子鱼CEO黎小说强调， 传统学习中的课内外教材不仅着重应试，而且内容上难免有些重复，与日常能力培养的目标相脱 节。而盒子鱼改变了这种割裂的现象，把整个课程体系融为一个系统的整体，知识图谱智能课程 体系可以分为 12 大类中小学课程和四大类国际课程，全面覆盖了 5400 万中小学大专知识点， 及 3513 个国际考试的知识点。通过这些内容的学习，保证课内可以高效提分的基础上，全面培 养了学生从交流能力、解决问题能力、到思考能力等四大类的国际化能力水平 （程铭劼，2018）。 在盒子鱼呈势如破竹之势跃进公立学校的英语课堂时，许多学者也将盒子鱼在英语教学中 的成效作为研究对象。 2016年李智勇分析了信息化环境下高中英语的个性化学习的特点，并指出在ACQUIRE模式 中，基于“盒子鱼”APP的高中英语个性化学习的策略体现为：1.定位分层。2. 竞争积累。3. 融 合教学。4. 互动提升。5. 反思评价。 常玮，巫彬 （2016