义务教育冀教版小学四年级语文下册只拣儿童多处行.pptVIP

只拣儿童多处行 生字学习 匣 敞 躯 倚 澜 棠 纽 肢 畔 搭 chǎnɡ yǐ tánɡ zhī dā xiá qū lán niǔ pàn 宽敞 倚靠 海棠 肢体 搭档 匣子 身躯 波澜 纽扣 河畔 生字学习 概 旗 繁 聚 额 旺 浇 qí jù wànɡ ɡài fán é jiāo 彩旗 聚集 旺盛 大概 繁荣 额头 浇灌 用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。要求：字字入目，句句入心。 课文是按照什么顺序写的？ 地点的转换： 颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂院 课文分段： 第一部分（1-2）：我们迎着儿童的涌流挤进颐和园去赏春。 第二部分（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热闹的赶春。 第三部分（5-7）：我们在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开的正旺的海棠花。 第四部分（8）：我的感想。 第1自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？　 从香山归来，路过颐（yí）和园，看见颐和园门口就像散戏似的，成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣（xiá）子，盖子敞（chǎnɡ）开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。 感受到儿童之多、之活泼可爱，表达了作者对儿童的喜爱之情。 这情景实在有趣！我想起两句诗，“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，反过来也可以说，“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天？ 儿童不解春何在， 只拣游人多处行。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。 他们以为人多的地方一定是春光最美的地方。 朗读第3自然段，找出作者联想的句子。 3-4段是怎样写儿童的神态动作的？找出来读一读。 我们本想在知春亭畔（pàn）喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙（xì）地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭（dā）在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳的，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠儿，小小的身躯（qū）上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概（ɡài）是跑累了，背倚（yǐ）着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗（qí），在浩荡的东风里哗（huā）哗地响着。 我们站了一会儿，沿着湖边的白石栏杆向玉澜（lán）堂走去，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概（ɡài）是他们集合的地方。太阳已经偏西了，是他们归去的时候了。 第5自然段中哪些词语说明了海棠花之多、之密、之美？用“喷花的飞泉”比喻什么？ 走进玉澜（lán）堂的院落里，眼睛突然地一亮，一棵大海棠（tánɡ）树，开满了密密层层的淡红的花。这繁（fán）花开得从树枝到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。 我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围聚（jù）过来了。他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额（é）前披着短发的男孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”他忸（niǔ）怩（ní）地笑着说：“好看。”我又笑问：“怎么个好法儿？”当他说不出来低头玩着纽（niǔ）扣的时候，一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺（wànɡ）呗（bei）。”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。 这一段里出现了几个“笑”字？为什么会有这么多笑？ 表现了儿童的快乐，对儿童的喜爱。 读第7自然段，为什么“花也和儿童一样”？ 对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇（jiāo）水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢（zhī）。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。 朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 把“永远不会找不到春天的！”这个双重否定句换一种说法。 永远找得到春天！ 作者借花喻人，儿童和花儿都充满了生机和活力，都让人感到快乐，对花的赞美就是对孩子们的赞美。 这篇文章主要是写儿童，为什么作者又用了