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1、春
?
课型: ?
精读
课时安排:2 课时
? 第一课时
教学目标: 1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。 2.初读课文,要求读准字音,读通读顺课文 3.整体把握,理清思路。
重点难点: 1.认识、会写10个生字,读通读顺课文 2.整体把握,理清思路。
教具准备:
课文录音带
教学过程:
?一、 复习旧知,激发导人。 1. HYPERLINK / \t _blank 教师谈话 ??? 同学们,一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。 ??? 你知道哪些描写春天的诗句?今天我们一起来 HYPERLINK \t _blank 学习一篇写景抒情的散文《春》。 读题、质疑。 2.简介作者。 二、 HYPERLINK \t _blank 学习字词,初读全文。 1.初读课文,整体感知。要求读准字音,读通读顺课文,难认的字都读几遍,说说课文的主要内容,看看能否解决自己提出的问题。 2.交流反馈, HYPERLINK \t _blank 学习字词。在学生初读课文的基础上, HYPERLINK / \t _blank 教师可指名一小组的同学分节轮读课文,随机正音。 重点指导字音 “趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。 “巢、疏、筝”的声母是翘舌音。 “嘹的声母是边音。 “酿”的声母是鼻音。 ? 涨(zhàng)红了脸 应和(hè) 散(sàn)在草丛 酝(yùn)酿 (niàng) 鸟巢(cháo) 3.利用工具书,联系上下文,理解词义。 三、整体把握,理清思路。 1.自由读课文,分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。 2.默读课文,找出你认为写得最美的句子,画出来,体会美在哪里。 3.找出文中的比喻句、拟人句,品读。 四、作业: 抄写生字带的词语三遍 五、板书设计:
春
迎春 盼望着 绘春 草 花 风 雨 赞春 新 美 力
?
第二课时
?教学目标: 1.有感情地朗读课文。背诵课文第1~4自然段。 2.体会文中用语的形象生动、准确传神: HYPERLINK \t _blank 学习作者抓住有代表性得景物描写春天的写作方法。 3.理解课文,感受作业笔下春天的美丽,激发热爱大自然的美好感情。
重点难点: 1.重点:有感情地朗读、背诵课文 2.难点: HYPERLINK \t _blank 学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法。
教具准备:
课文录音 教学过程:
一、走近春天,体会“迎春”。 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。” 说说:读了这句后,你体会到什么? 指导朗读。 这句是全文起始句,两个“盼望着”叠用,更能表达作者对春的渴望,向往春天的急切心情。“春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来。 二、走进春天,体会“绘春”。 1.朗读思考: 作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。,一共绘出了几幅图画? 2.赏读交流: 说你最喜欢哪一幅画,为什么? 赏析第一幅图:春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画? “小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 体会“偷偷地”“钻”等用字的准确、生动,不但写出了草的旺盛的生命力,还写出了小草的生长带给人们的惊喜。 赏析第二幅图:春花图。 默读第4自然段,把选取的景物用波浪线画记。 “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。” 不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红。众花还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写,活现出春意盎然的气氛。 “花里带着甜味儿:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象的翅膀——让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱。 引读,指导背诵 赏析第三幅图:春风图 “风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。” 赏析第四幅图:春雨图 “看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家房顶上全笼着一层薄烟。”赏析第五幅图:迎春图。它主要描写了春境中人的活动。 “城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。” 在春天,花卉争荣,各不相让;而“一年之计在于春”,人们也以只争朝夕的精神投入了工
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