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　　激励性评价使语文课堂焕发生命活力 　　——听吉春亚《临死前的严监生》有感 　　王占新顺平县教育局教研室 　　摘要激励性评价，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，它可以营造教学气氛，激发学生参与的热情，是沟通师生活动的纽带，它直接影响着教学效果。 　　听北京小学全国著名特级教师吉春亚《临死前的严监生》一课,重新审视我们自己的课堂，感触颇多，教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 　　关键词课堂语言激励艺术《临死前的严监生》激发学习欲望提高语文素养 　　走进小学语文课堂，你会神奇地发现在一位优秀老师的引领下，原本死气沉沉的课堂，会变得生机盎然；原本吵吵闹闹的氛围，会变得宁静平和；原本昏昏欲睡的学生，会变得精神抖擞。 　　这一切得益于什么？一句话，得益于老师的课堂语言评价艺术。 　　苏霍姆林斯基说过教师的语言修养在很大程度上，决定着课堂上学生的脑力劳动效率。 　　教师的语言修养直接体现在教师的课堂评价艺术中。 　　秋雨绵绵的九月，清新温柔的早晨，河北省保定市百世开利会展中心礼堂，座无虚席，一千多双眼睛带着美好的期盼，紧紧盯着主席台，来自北京小学的全国著名语文特级教师吉春亚，正在展示她独特的教学风景。 　　作为一名语文教研员，听课是我最大的喜好，听名师的课是我生活中最阳光、最烂漫的非常时刻。 　　我当然是坐在最前排，我高速地集结着我的灵感，捕捉着吉春亚的智慧。 　　同学们，我描述特征，你们猜猜人物形象，看谁反应最敏捷。 　　一双火眼金睛，手持金箍棒，他是谁？孙悟空学生齐声答道。 　　接下来是猪八戒、哪吒、李逵、诸葛亮、林黛玉、武松、王熙凤等，学生一一答来，准确无误，回答的声音也似乎越来越高。 　　学生的学习积极性一下子被调动起来，于是吉老师便顺理成章地让孩子们在成就 　　感中，自然地走进了历史名著《儒林外史》，走进了课文《临死前的严监生》。 　　这种既紧扣课题、又新颖别致的导入，在小学语文教学中特别重要。 　　可以说，导入是课堂交响乐的前奏，是一堂课教学成功的基础。 　　常言说得好良好的开端是成功的一半嘛！ 　　伴随着课堂推进与精当的评价，体现出吉春亚老师高超的激励艺术。 　　对于一群陌生的学生，要在极短的时间内了解学生并调动他们的学习积极性，这不是一件容易的事情。 　　大凡特别优秀的教师，常常让你感叹不已的，也就是他们能够极为敏捷地抓住时机，点燃学生的激情。 　　开始读课文了，吉老师说我想请我们班上读书机会最少的同学读，你们推荐推荐看是谁？这既是为了了解学生阅读的实际水平，也是为了给胆量小、读书兴趣不高或阅读能力相对低的学生以机会。 　　学习课文中的词语时，吉老师不是正面问学生这几个词应该怎么理解,而是采用具有激将意义和群体互助意义的低门槛、开放式、鼓励性的探问黑板上的这些词语，你们能否说说，自己理解到了些什么？怎么理解的就怎么说。 　　虽说是枯燥的词语理解，但学生学得非常积极，也非常生动有趣。 　　因为他们不必拘泥于辞典上的解释，不必硬着头皮去说自己还没有理解的词语，老师在学生说的过程中，对学生的理解进行艺术的评价，让学生真正灵活地理解了所有词语，而且印象极为深刻。 　　在引领学生阅读理解课文回答问题时，老师根据教学的需要，把学生最好的答案写在黑板上，并深情地说你一口气说了这么多，又都在点子上，我把你的智慧写在黑板上,学生的学习成就始终被认同、赞扬、甚至放大。 　　课堂在不断地推进，这个同学真不错，原先只能说一句，现在却能流畅地说一大段话了！很好，我们同学们的思想在涌动。 　　这段话很难读，觉得读得好的同学跟老师眨眨眼。 　　老师的声声话语，唤醒和鼓舞了学生学习语文的自信，学生的学习情绪一直处于亢奋状态，学生的内在发展体现得非常充分。 　　还有一种具有深度内涵的激励，那就是教师必须具备能让学生异常敬佩而且极想效仿的专业素养。 　　文中严监生临死前与诸亲六眷的对话，对理解课文内容，把握文中人物的特点尤为重要。 　　教学这部分内容时，吉老师适时的范读、点拨，不仅让学生豁然开朗、茅塞顿开，更让学生为她那精妙绝伦的朗读而喝彩，同时让所有到场的老师也不能不拍案叫绝。 　　她在范读课文之前对孩子们说，我想请一位同学朗读一下课文，你们要推荐班上朗读最好的当这位同学百分之百努力读完课文，吉老师做了精当点评之后，又轻轻地说，想听听老师是怎样读的吗？孩子们异口同声想,这时话筒里传出了吉老师那抑扬顿挫、声情并茂，并容有多重人物角色的范读，使全班学生以及在场的听课教师完全被带到了文本所特有的情境中。 　　说句老实话，当时我的心真的被深深地打动了。 　　当吉老师读完之后，全场爆发出热烈的掌声。 　　我想，此时学生一定在心里暗暗地说我们的老师真厉害！如果有一天我能像老师这样读书那该多好啊！吉老师上课的声音语调、语言表述都暗含着激励。 　　一个高