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家 用 电 器 拔掉插头、切断电源，用衣被捂严实使其窒息。 燃气、灶具着火 迅速关上开关，拧紧阀门， 切断气源，同时把可燃物移 走，不能点火和开关电器。 3、分组讨论、学会扑救 二、呈现 1. 不幸发生火灾时请大声呼喊，使邻居及早知道发生火灾，及时逃生并协助灭火或报警。 2. 可使用电话拔119消防队报案。（手机、公用电话均可） 3. 请告诉消防人员详细地址、附近有无明显标示物、火灾燃烧情况、有无人员受困，以便消防人员掌握情况、即时抢救。 4、观摩学习、火场逃生 二、呈现 * * * 我的安全我知道 授课人：XXX 消防安全之防火逃生自救 教 材 分 析 1、本章节的地位和作用 为了使学生逐步形成消防安全意识，了解火灾的危害性、 懂得预防火灾的发生、减少火灾意外事故对中学生们造成的 伤害、养成安全用火用电的形为习惯、掌握一些火灾的扑救 技能、学会使用灭火器具，并能把所学的消防知识贯彻于今 后的生活、工作中去。这一节课在提高学生的安全意识和解 决实际问题的能力上起到了十分重要的作用。我把《我的安 全我知道》中的火灾篇作为我的选题来进行说课。 教 材 分 析 2、教学目标 根据本节教材内容和初中学生的实际认知水平，依据教 学指导纲要，确定本节课的教学目标为： 认知目标： 技能目标： 情感目标： 认识火灾危害的严重性、了解火灾的起因和预防火灾的发生、认识常见的消防标志。 掌握一些扑救技能、学会一些火场逃生技巧、学会使用灭火器。 体会消防安全的价值、体验知识来源于生活又服务于生活的辩证关系。 教 材 分 析 3、重点、难点 消防安全是学生现在和今后的学习生活工作中保障自身安 全的准则之一，因此，本节教学目标都是重点。 掌握扑救技能、懂得火场逃生，要求学生有较强的理解、 记忆和分析能力，对于中学生来说有一定的难度，所以是本 节的难点。 教 材 分 析 4、教学和学法 引导学生进行讨论、问答、练习、摸拟操作等方法培养学生动口、动脑、动手的能力。发挥学生的主观能动性，利用辅助工作激发学生的学习兴趣。。 教法 学法 根据初中生的思维能力、和较强的探索学习能力，我采用了讲授法、引导提问法、直观展示法、参观教学法等一系列的师生活动来展开教学。 教 材 分 析 5、教学用时、教学辅导工具 ①教学计划用时45分钟。 ②教学辅助工作用到了多媒体影像、消防安全标志图片、灭火器。 教 学 过 程 设 计 依据学生的认知规律和由浅入深的教学常识，我设计了四个教学程序和相应的具体操作。 教学过程 具体操作 设置情景——研究问题——形成理论——应用拓展 谈话引入——呈现目标——操作演练——归纳小结 火是物体燃烧时发出的光和热。 火能给我们的生活带来很多便利。 同学们能不能举出一些 我们生活当中火的应用呢？ 一、导入 启发谈话、引导提问、认识危害 烧 水 做 饭 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 烤 火 在军事上制造炸弹、打击来犯敌人 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 利用柴油、汽油的燃烧开动火车、汽车、飞机等 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 燃烧液态氢气推动火箭升入太空 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 我们离不开火，火可以造福人类，可以改善我们的生活。可是如果用火不慎，燃气不当、用电不当等所造成的生命、财产损失是可怕的，轻则财物受损、破坏环境、影响社会稳定、干扰人们正常工作和生活，重则危及生命。 认识火灾的危害性 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 某超市起火后 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 某 住 宅 起 火 后 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 某 楼房 起 火 后 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 南京五十层高楼发生大火 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 大面积烧伤 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 被烧成炭灰的小孩 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 救 火 英 雄 王 茂 华 老 师 启发谈话、引导提问、认识危害 一、导入 火灾的起因大多由人为因素造成的，他们没考虑到可能导致的后果，以至思想麻痹、用火不慎、违章违规，造成巨大伤害。 1、讨论事例、了解起因 同学们能不能例举一些生活当中造成火灾的起因呢？ 二、呈现 乱扔火种 油锅起火 蚊香点燃易燃物 1、讨论事例、了解起因 二、呈现 液化石油气罐私 自倒罐、乱倒残液 玩烧纸 不在规定时间地点 燃放烟花爆竹起火 1、讨论事例、了解起因 二、呈现 火灾带来的危害相当可怕，可其实有些火灾， 我们往往都是可以避免的，那么同学们知不知道， 在生活中我们该做些什么，来预防火灾的发